表达“这里景色美”教学设计及反思.doc

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1、桦郊乡中心校2014-2015学年度第一学期“习作指导大赛”系列材料之村小系列《这里景色美》教学设计及反思东柳树小学四年级杨玉霞“这里景色美”习作教学设计及反思教学目标：1.运用所学的描写景物的方法写一处地方的景色，写出景物的特点。2.恰当使用平时积累的词句，练习修改习作。在相互交流的过程中不断提高口语表达的能力和写作能力。3.培养观察能力，使学生有意识地去发现体验身边的口然美。引导学生进一步感受大自然的魅力激发学生热爱大自然的情感。教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。教学流程：导入:2’1.师：同学们，今天我们要上一节习作课，表达的内容是什么呢请看黑板，

2、齐读课题。提问：这里指的是什么地方呢，怎样才能突出景色美呢？打开书读一读，归纳板书。2.学习目标：（1）写一处你去过的地方。（2）恰当的运用学过的方法。（3）注意使用平时积累的词语。一、读（7分）1.那么我们在《山水风情》这一板块你们学会了那些描写方法呢2.出示自学提示，学生自学（1）自由读本版块的课文，看看是描写景色的，从结构到写法有没有借鉴之处。（2）整理汇报。（10分钟后比一比看谁读得好，找得准）3.引导学生自学，自学后汇报，师生归纳板书，完善表达要求。二、议（5分）剖析范文：认真读手中的范文，把好的地方画下来，交流一下好在哪里。三、悟（6分）交流汇报。结合自己的发现完善本次表

3、达的要求。四、练12分1.课件出示美丽山河图片，学生认真观察，说一说美在何处。2.引导学生确定自己熟悉的喜欢的地方。3.按要求先自己说一说。再与同桌交流。4.下笔成文。五、评8分1、交流自己己写的习作。2、同学们相互修改提出合理化建议。作业：完成习作，把修改好的习作抄在作文本上。注意书写规范。板书设计：表达•这里景色美1.写一处你去过的地方。厂总-分-总抓特点（静动结合）2.恰当的运用学过的方法J按顺序（时间顺序、空间顺序）巧用修辞手法（衬托、拟人、比喻、排比想象）（引用、反复等）3.注意使用平时积累的词语。教学反思：回忆本次习作课，自我感觉有许多精彩之处值得总结：（1）根据习作要求

4、“……恰当地将课文中描写景物的方法和自己积累的好词佳句运用到习作中。”因此在本次习作之前的《风水之情》这一板块的学习中，我带领学生努力挖掘几篇课文文本的教学价值，包括课文的结构特点（总-分-总的写法）；抓特点描写景物及动静结合的写法；修辞手法的巧妙运用等。有了这一基础，所以学生在习作时才能恰当运用。（2）恰当地选用范文，并带领学生品读分析，通过剖析，学生知道了学过的描写方法如何恰当运用，积累的好词好句怎样变成口己的东西。同时知道了怎样按顺序描写一处景色，同时重新温习了按时间顺序、空间顺序描写的方法。不足之处我觉得有两点：一是习作设计中有一环节“课件出示美丽山河图片”没有播放，我认为这

5、一环节的设计对激发学生的习作热情很有必要。二是下笔之前有一环节“按要求先自己说一说。再与同桌交流。”没有安排，这也是一个缺憾，因为习作应是一个“从说到写”的过程。解释一下：都是因为赶时间，本应是两节课完成的任务。