“ugs”视域下汉语国际教育硕士模块式培养模式探索

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1、长江学术2013年第4期(总第40期)YANGTZERIVERACADEMIC2013No．4(SerialNo．40)‘‘UGS”视域下汉语国际教育硕士模块式培养模式探索李春玲(北京语言大学汉语学院，北京100083)摘要：本文在前人研究基础上，提出了"UGS”视域下汉语国际教育硕士模块式的人才培养模式。该模式主要由四大板块组成，即-储备板块、一政府”板块、“S．海外实践”板块和“T-考核”板块。每一板块又包括不同的模块。“U-储板块包括：知识模块、能力模块和技能模块；“G-政府”板块包括：直管模块和非直管模块；“S．海外实践板

2、块包括：海外实习基地建立模块、出国前培训模块、实习管理制度建立模块和实习评估模块；“T．考核”板块包括：动态考核模块和静态考核模块。这种"UGS视域下的模块式培养模式的探索，旨在培养出“高层次、应用型、复合型”的国外中小学汉语师资人才，以便更好地为汉语国际教育服务。关键词："UGS”汉语国际教育硕士模块养优秀的中小学汉语师资人才，为较好地解决学生一、引言的出口问题，我们必须不断探索、创新汉语师资人随着全球汉语热持续升温，汉语学习需求不断才的培养模式。扩大，海外的汉语师资需求也与日俱增。目前全国目前关于“汉教”培养的研究，主要集中在

3、对汉已有83所学校开设了汉语国际教育硕士专业学位语国际教育硕士的某一方面，而关于“汉教”培养模研究生教育①，这在一定程度上缓解了师资短缺问式的研究很少。王路江(2008)②、程爱民(2008)④、题。但是，一方面，汉语师资人才培养重“量”顾不刘富华(2008)④、陈红梅(2009)⑤、央青(2011)⑥、吴上重“质”的问题仍然存在，另一方面，毕业生的出慧(2012)⑦等人有专门的文章论述，这些培养模式口问题如何解决?这些问题都将是制约汉语和中的探讨无疑为“汉教”的培养提供了有益的参考。华文化快速、有效地进行推广和传播的瓶颈，也是本

4、文在前人研究的基础上，结合汉语国际教育硕士我们要面对的老大难的问题之一。因此，为国外培专业学位研究生培养的实践经验，以“UGS”理念为作者简介：李春玲，(197O一)，女，辽宁铁岭人，北京语言大学教授，博士，主要从事现代汉语语法和对外汉语教学研究。基金项目：辽宁省经济社会发展重点立项课题(批准号：20131slktzdian．18)的阶段性成果。①“汉语国际教育硕士专业学位研究生”本文下文简称为“汉教”。②王路江：《汉语国际教育硕士专业学位的人才培养》，《教学经纬)2010年第6期。③程爱民：《论汉语国际教育专业硕士的培养模式》，

5、北京汉语国际推广中心《国际汉语教育人才培养论丛》(第一辑)，北京：北京大学出版社2008年版，第36—41页。④刘富华：《汉语国际教育硕士专业课程与培养模式》，北京汉语国际推广中心《国际汉语教育人才培养论丛》(第一辑)，北京：北京大学出版社2008年版，第1l7—122页。⑤陈红梅：《面向东盟的汉语国际教育专业硕士培养模式微探》，《东南亚纵横)2011年第9期。⑥央青：《浅议5P国际汉语师资培养模式的创新性》，《民族教育研究))2011年第2期。⑦吴慧：《基于任务型的汉语国际教育硕士培养模式探析》，《内蒙古师范大学学报))2012

6、年第3期。104李春玲："UGS视域下汉语国际教育硕士模块式培养模式探索背景①，探讨汉语国际教育硕士的人才培养模式——家汉语国际教育硕士指导委员会制定的《汉语国际即“‘UGS’视域下汉语国际教育硕士模块式培养模教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》——简式”。“U”“G”“S”分别是英文词语的开头字母。即称O7《方案》)和09《方案》的对比研究；一种是针对“u”指大学；“G”指政府；“S”指中小学。顾名思义几所学校该专业的课程设置的研究，这种研究中目“UGS”就是指“大学”、“政府”和“中小学”三位一前见到的学者的文章有对三所学校

7、的课程设置进体的培养师资人才的合作发展模式。本文所说的行的横向对比研究，该研究不具有普适性。本文以“U”是指大学；“G”主要是指国家汉办／孔子学院总胡泊(2012)的硕士论文为基础@，该文对24所首批部②；“S”是指国外的中小学@。获得招生资格高校的“汉教”的课程设置进行了横向比较，提出较科学的且具有普适性的课程设置。二、四个板块的构建详见表一。表一：“汉教”课程设置表本文的“汉教”培养模式主要由四大板块——课程类别课程名称学分“U．储备”板块、“G．政府”板块、“S．海外实践”板块公共课政治2和“T’考核”板块组成，每一板块又由

8、不同的模块组外语4成，每一模块又由不同的下位子模块构成。其板块汉语语言学导论2间的关系如图一：汉语作为第二语言教学概论4国外汉语课堂教学案例2核心课程第二语言习得研究2中华文化与传播2跨文化交际案例分析2语言教学与学习研究方法2汉语语言要素教学2汉