小数加减法的简算教案设计、反思、说课稿.doc

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1、炉子小学集体备课记录学科数学年级四主备教师备课时间5、11>辅备教师课题小数加减法的简算授课时间5、18主备教师备课教案辅备教师研讨记录敬学目标：1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提高学生的审题能力。3、培养学生良好的习惯。教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习检査1、口算：课本练习十八第1题.2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175120-75-2536+11+64+8985-(15+64)3、引入：我

2、们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、授新课1、创设情景：你都知到了哪些信息？50林成细/秒夕明8：-张换「8「46工诚］8.54周HIJ8.58班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4X50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、(1)小莉这样计算:8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=25.42+8.58=34(秒)(2)小红这样计算：8.42+8.46+8.54+8.58=(8.42+8.58)+(&46+8.54)=17+17=34(秒)小组合作完成：(1)对比观

3、察两种算题方法，你喜欢哪种方法，为什么？(2)她运用了什么方法使题简便？(3)整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用吗？(4)在运用加减法的交换律、结合律和减法运算性质给小数找''找朋友”换位结对时，你是怎么找的，要注意什么？如：0.384+0.36+2.64哪两个数结对成“朋友”合适?3、汇报：4、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。三、复习巩固1、做一做：课本104面1⑴要求：独立完成，组内交流思路.⑵指名汇报2、做一做：课本104面2要求：比赛完

4、成，同学间互相介绍好的经验、方法。总结：今天我们学习了什么知识？3、作业：课本练习十八2、3题板书设计(利用多媒体展示)小数加减法的筒算8.42+&46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58=(&42+8.58)+(&46+8.54)=25.42+8.58=17+17=34(秒)=34(秒)课后反思炉子小学课内比教学（公开课）记录表时间：2017年5月18H学科数学班级1练功课主讲人课型练功课课题《小数加减法的简算》教学反思展示级别校1、灵活运用教材，创设生活情景，实

5、现知识迁移计算课对孩子们来说，往往是枯燥无味，怎样的教学过程能吸引学生，点燃学生求知的欲望，能让学生始终带着饱满的热情思考解决问题的方案。在认真研读教材和教参后，我发现教材主题图所呈现的运动会情景离学生的生活有些远了，以此激发学生兴趣有些勉强。2、关注学习过程，注重学习方法和策略的指导新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，从关注“教”到关注“学”,从而进一步关注“人”的发展。所以我们的数学课要关注学生的学习的过程，在这节课的中，我试图让学生们自己提出问题，根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和

6、根据,并且对探究出的计算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生的思维在这个开放的空间里被激活了，这不得不让我们相信，学生确实具有自我实现的潜能。3、关注学生情感，以评价促进学生善思乐学有一句话所有教师都深知，却又让大家付出一生去追求的至理名言“兴趣是最好的老师”，关注学生的情感体验，注意激发学生学习兴趣，当学生回答问题遇到困难的时候一句“相信你，给你时间聪明的你一定能找到答案”，当学生的回答非常精彩时“我非常的欣赏你的独特见解”。当学生们在合作的时候，学生们在交流的时候，小组

7、的相互评价，同学的相互评价，和老师的评价相呼应，更是让学生们尝到了成功的喜悦，让学生们始终在民主、和谐、愉悦的气氛中学习着，探究着。(1)细节决定成败，细节演绎精彩，而自己在一些细节的处理上还显得有些仓促，在以后的课堂上，一定要注意，注意学生思维的不同，个性的差异，多问：“谁有不同想法”“谁有不同的解决问题的思路”(2)课堂上如何解决个体与群体的矛盾，纵观整个课堂，全班交流的时候，不可能每个孩子都有机会展示自己的思维，发言交流的只是一小部分同学。特别是一些思维活跃的孩子更是控制了整个课堂的思维，在小组合作交流中，也总

8、有一部分学生默默无语。我们老师往往从个体里获取群体的信息，我觉得也是有些偏颇的，如何解决这样的群体与个体的矛盾，也是我一直困惑的。(3)整节课的教学设计是比较开放的，在开放的教学中教师如何顺着学生的思维走，把学生思维闪光点作为“挖掘点”，心里时刻装着学生，而不是装着教案，让课堂不仅是学生的知识的源泉，更是学生个性张扬的舞台，如何才能做到这些，思