小学语文阅读教学中学生情感培养.doc

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1、小学语文阅读教学中学生情感培养语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。注重情感体验是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。在小学语文阅读教学中，教师如何培养学生的情感呢？下面谈一下我的看法。一、创设情境，激发情感一定的情境激发着人的情感。在阅读教学中，创设恰当的情境能有效地引发、唤醒学生的情感，而且能借助情境深化学生的认知。一般来讲，在小学语文阅读教学中创设情境的方法主要有三种：即以语言描绘情境、以多媒体展现情境、以体态模拟情境。以语言描绘情境不受时空

2、、物质等条件的限制，教师运用语言艺术，或描绘、或抒情、或追思，把学生带入特定的情境中去；以多媒体展现情境能迅速有效地调动学生的多种感官，启迪学生的内心情感；以体态模拟情境主要指教师借助表情、眼神、手势、身姿等肢体语言演绎文本中的特定情境。在实际的教学中，情境的创设往往是多种手段的综合运用。如教学《锡林郭勒大草原》一课时，教师以多媒体展现锡林郭勒大草原壮丽的景色时，辅之以充满激情的诗一般的语言渲染，学生仿佛置身于大草原之中，体验到了草原的广阔、美丽和欢腾，怎能不使学生产生喜爱这个地方的情感？二、自我感

3、染，激发情感苏联著名教育家加里宁认为：“要使学生感动，首先要教师感动。"因为情感具有感染性和迁移功能。教师要善于把课文的情感内化为自己的情感，再把自己的情感通过言行和声情等手段传达给学生，以触动学生的心灵，从而对他们进行是与非，善与恶，真与假，美与丑的教育。若教师自己缺乏情感，那就无法引导学生的情感流向。如在教学《稻草人》一文时，我对老妇人的不幸遭遇、悲惨命运深切地同情,因此，我讲课时眼嘴泪水，声音哽咽，全班同学顿时被我感染了，就连最调皮的学生也沉默了。课堂上，学生不仅对老妇人悲惨的命运深表同情，而

4、且对旧社会的黑暗有了更深的认识，对稻草人的形象有了更准确的把握。三、推敲词句，激发情感好的文章都蕴含着深刻的主题思想，而词句则是其外衣。抓住了重点词句，也就抓住了作者情感的主线。例如，在教学《秋天的怀念》一文时，抓住"母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：'咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”引导学生感受到一个“扑"字扑下去的是儿子要死的心，一个“扑”字蕴含着母亲对儿子的心疼、爱怜、无奈。文中把母爱升华为一句话“好好儿活"该句集中体现了母亲竭力鼓励“我”好好地生活，激励“我”战胜病痛，这是一种多么

5、伟大的母爱啊！还有''那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落，母亲进来了，挡在窗前……”中描写母亲的动作的词“挡”，体会母亲的爱多么细腻，多么深沉。再如，教学《文天祥》一文，抓住'‘这正是他那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照”这一重点句子，结合课文中对文天祥的语言描写，深入体会为什么人们给予文天祥如此高的评价。从而产生敬佩的情感。四、指导朗读，激发情感叶老说过，学习语文“不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的学习方法。”因此朗读是通过"

6、口诵心悟”来感受语言的完整性、准确性、条理性和感情色彩。俗话说得好：“书读百遍，其义自见”。教学中要以读代讲，让学生在读中悟情。针对不同的文章，不同的段落，可采用个别读，分角色读等不同的朗读形式。在理解课文的基础上，运用恰当的语调、语速，读出感情，从而受到强烈的感染。例如，教学《山海关》一文，引导学生赞叹地、满怀激情地朗读第1、2自然段，在读的同时激发了学生想亲眼目睹、亲自登临的欲望。课文最后一自然段让学生满怀激情地个别读、齐读、感受到作者炽热的情怀，从而激发起热爱祖国疆土的情感。五、讲述道理，激发

7、情感情感是以认识为前提和基础的，只有掌握了一定知识，明白了道理之后，才能使情感越深厚。因此，在小学语文阅读教学中，应注意以理激情。教学《卖火柴的小女孩》时，学生细读课文，激起对小女孩悲惨命运的深切同情之后，要适时地引导他们联系时代背景，探讨小女孩悲惨命运的真正原因，感受到资本主义制度的黑暗，感受到人情的冷漠，感受到下层人民生存的艰难,从而产生憎恨的情感。六、联系实践，激发情感实践是情感形成和转变的基础，实践活动是推动情感的动力。所以激发学生的情感，有时还需学生动手实践。如教学《詹天佑》一文，为了弄明

8、白詹天佑是如何开凿隧道、设计“人”字形线路的，让学生反复朗读文本，结合文本画出“施工图"，感受到詹天佑过人的才智和火热的爱国热情。当然，除了动手之外，精心安排课外阅读实践活动，也是提高学生语文素质、增强学生综合能力的有效途径。如教学《秋天的怀念》一文后，让学生阅读《我与地坛》、《合欢树》两部作品。学生通过阅读更进一步地体会到母爱的伟大，体会到作者对母亲无尽的思念之情。语文教师还可在教学中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动。诸如座谈学生体会、定期举行丰富多彩的语文