对提高小学生学习数学兴趣的思考.doc

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1、学习小学数学从兴趣入手［摘要］本文结合自己的教学实践和经验，阐述了培养小学生学习数学兴趣的重要意义，分析了影响小学生学习数学兴趣的因素，并提出了激发小学生学习数学兴趣的策略。［关键词］小学生；数学；学习兴趣；思考从事小学数学教学工作以來，我一直都在思考着-个问题：如果培养学生的学习数学的兴趣？在实际教学中，我不断探索着适合自己的教学方法，尽力让教学过程有趣起來，经过多年的摸索，我感觉我与学生的距离越來越近，我们班大部分学生数学成绩都有了不同程度的提高。在此谈谈自己对提高小学生学习数学兴趣的认识和做法。一、培养小学生学习数学兴趣的重要意义(-)小学生的心理特征决定了培养学习

2、兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师”，小学生如果没有对学习数学的浓厚兴趣,必将视学习为“苦役”。小学生生理和心理都不成熟，他们的自制力、控制力都非常的弱，这一心理特征决定了培养其学习兴趣的必要性，只有以兴趣作为他们学习的“动力”才能保持对学习数学的持久性，如果直接告诉学生学习数学如何如何的重耍，他们是不会轻易的接受的，跟小学生们讲学习数学的重要作用和意义是“徒劳”的，我觉得学习数学的兴趣应该在学习的过程之中，比如在教学屮我会真对本节所学内容设计一些有趣的故事，在故事提出问题,然后让学生去解决,这样学习会在快乐中接受知识。(二)数学课程的特征决定了必须培养小学生学习数学的兴趣

3、数学课程本身的内容安排不如语文那样生动形象，许多学生在学数学时觉得枯燥、乏味和单调。如果激发不出学习兴趣，必然学不好数学。据我的观察，许多大中专学校的学生学不好数理化，就是因为小学数学学得不好，这是由数学特征决定了的。数学的“阶梯性”特征明显，学好后面的课程必须以学好前面的课程为前提，不能像语文一样进行“跳跃性”、“选择性”学习，加之数学作为“百科之母”的独特地位，如果学不好数学，对学习物理、化学、生物等其他学科产生巨大负面影响。对此，小学数学教师应有理性思考，耍有对学生将来高度负责的态度，采取各种方法调动学生学习数学的热情和积极性。二、影响小学生学习数学兴趣的因素我认为

4、影响小学生学习数学兴趣的因素主要有三：一是师生关系，也就是学生是否喜欢教师，师生关系如何。师生关系良好，能提升学生学习该教师所授课程的兴趣，反之则相反，如果师生关系不好，即使课程本身非常有趣味，也难以激发学生的学习热情和兴趣。二是数学本身，也就是数学是否有趣的问题。数学对大多数小学生而言是枯燥、乏味的，因此特别需要采取相关手段加以克服，使学生觉得数学有用、有趣。三是教学因素，也就是教学方法和手段的问题。高超的教学方法和技巧，能够最大限度激发学生学习数学的兴趣，反之会使学生觉得对数枯燥无味。三、激发小学生学习数学兴趣的策略师生关系、数学本身、教学因素是影响小学生学习数学兴趣

5、的主要因素，激发小学生学习数学兴趣的策略，应从这三个方面入手。(-)建立良好的师生关系在课堂上建立良好的师生关系，营造和谐氛围，有利于学生创造能力的发挥。当学生感到教师和蔼可亲，是自己的亲密册友，两者关系是平等时，学生的学习热情才会高涨，才会积极参与到课堂教学中。首先，要优化师生关系，这就要求教师放下架子，成为学生的好朋友。教师在生活上、学习上关心学生，与他们多沟通，与学生一起玩，一起学，互动互学，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。其次，在课堂上，教师应营造一个和谐民主的学习气氛，使师生共同融入情境教学中去，教师真真正正地成为学生的良友知己，学生感觉不到压力,才会乐于学

6、习，学生主动学习的机会越多，学生获得的知识也就越多。再次，在教学中把学生当成学习的主人。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统…的实质是师生的交往、互动，而这种互动是建立在师生的真情实感的。作为任课老师耍改变以往传统教学中，“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，要求教师无论是在讲授知识还是与学生交谈、辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，营造宽松和谐的教学氛围。(二)使课堂内容贴近生活数学和生活息息相关，数学知识来源于生活、应用于生活，现代社会的每一步发展也都离不开数学，数学更是打开科学大门的钥匙。在生活中通过数学知识来解决实际问题，能

7、激发学生研究问题的兴趣。让蕴涵着丰富数学知识、数学道理的生活经验渗透到数学教学的过程中，是提高数学课堂学习效率的有效途径之…。尽量让数学教学具体、直观起来，在教学过程中引入生活元素，把熟悉的生活情境、事物、可操作的材料等作为学生探索的对象或内容，让教学贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，体验到数学学习的重要。例如，在三年级下册第一节“元、角、分”的教学中联系“生活画面”，开展模拟购物活动，结合钱、时间等具体情况，设计了一系列诸如统筹安排买菜做饭的时间、用同样的钱可以买哪些不同的菜等等数学方程应用题。（三）让教学过程有趣起来