如何培养小学生英语习惯.doc

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1、如何培养小学生英语习惯良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。一.良好的听的习惯。要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从&ldquo；听&rdquo；起步的。&ldquo；听&rdquo；是&ldquo；说&rdquo；的前提，没

2、有ftldquo；听&rdquo；,就无从模仿&ldquo；说&rdquo；。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此，在英语起始阶段，教师就要训练学生静心听，可采用&ldquo；手势暗示法&rdquo；,即教师随着示范发音打手势&ld

3、quo；—、二&rdquo；,这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打&ldquo；三&rdquo；时,全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于&ldquo；听到&rdquo；,能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生&ldquo；听清&rdquo；,在播放录音前,可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多

4、听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开&ldquo；定向长火车&rdquo；,要多用&ldquo；有意点叫&rdquo；、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置&ldquo；牵制性&rdquo；提问,&ldquo；逼&rdquo；学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。女口，教师问某生:howoldareyou?wherea

5、reyoufrom?isyourmotherateacher?随即转用第三人称问其他学生：howoldishe?whereishisfrom?ishismotherateacher?又女口，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。二.良好的说的习惯。要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕

6、羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。首先，教师应十分注意发挥&ldquo；情感教育&rdquo；的作用。古人曰：&ldquo；亲其师，才能信其道。&rdquo；教师要用&ldquo；师爱&rdquo；去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等

7、等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予&ldquo；小红花&rdquo；、&ldquo；小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同

8、，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所