如何培养宝宝的说话能力.doc

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1、如何培养宝宝的说话能力朋友的女儿楚楚2岁多了，性格开朗，可说话却不利索。有时，她自言自语,说得眉飞色舞的，可我们却听不懂；我们主动和她聊天，她乂一声不吭。即使她喜欢书包上的花朵图案，她不说出来，而是将妈妈拉到书包跟前，用手势表示口己喜欢的欲望。孩子说话有了障碍。楚楚为什么会这样呢？原因有三：第一：语言环境复杂。爷爷奶奶是成都人，说成都话；外婆外公是湖南常徳人，说常德话；爸爸常年在外岀差，说的是四川式的普通话；妈妈在岳阳读书，说岳阳式的普通话。第二：缺乏语言交流的机会。一岁半Z前，她跟着爷爷奶奶在成都生活。老人70多岁，话语不

2、多。妈妈只有寒暑假才和她在一起。第三：缺乏鼓励和训练。一岁半z后，她跟着外婆外公生活。老人忙生意，很难静下心听孩子说话。怎么改变楚楚的现状，如何培养宝宝的说话能力？首先，上网搜集相关的资料，了解儿童语言发展的规律，掌握不同年龄段宝宝语言训练的重点和方法。第二步，改善楚楚的语言环境。朋友将楚楚接到身边，送幼儿园。相对单一的语言环境，不会让楚楚无所适从。第三步，激起孩子说话的欲望。让孩子开口说话的最有效办法是父母创设一个谈话和交流的氛围，利用任何可能的机会不停地和他说话、用他能听得懂的语言为其讲故事，即便在绝大多数情况下只是父母

3、的“一言堂”也要坚持。和孩子说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，启发、诱导、提问，设法让孩子表达自己的想法。如果他对你的努力有所回应，用支离破碎的语言加上肢体动作和面H表情传达出他的意思，及时送上你热情的鼓励是对他的最大支持，使他得到语言表达的满足感，产生说出个人想法的欲望。对这些孩子，父母先不耍在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，培养起来他说话的自信心、使Z体验到表达的喜悦比什么都重耍。第四步：个性化训练循序渐进对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。

4、对表达性语言障碍者，重点在丁•训练他模仿别人讲话。无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练，父母都应积极主动地参与其中。具体的做法是将拟订的教育计划分成儿个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语；然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相丿应的故事内容。如此一步步地训练是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急

5、躁情绪只能是欲速则不达。第五步、迂回的“战术”可能更有效对丁说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应最好是冷静、再冷静。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先从唱儿歌、童谣、歌曲，听故事开始。只耍他不反感，你就反复为他播放。为了方便，父母不妨可以多买儿个MP4,放在每个房间，选择那些孩子白听不厌的儿歌和童话故事作为孩子学习的教材，反复播放，以便他随时被声音包围着，由听而说，实现从量变到质变。经过四个月的训练，楚楚有了很大的变化。她能主动向我们聊天了，能直截了当地表达自己的想法，能演唱《我真的真的很不错

6、》和《爸爸辛苦了》等儿歌。口齿虽然不那么伶俐，但你能感受孩子的快乐和自信。