创设生动有趣生物课堂 培养学生自主学习.doc

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1、创设生动有趣生物课堂培养学生自主学习［摘要］:创设生动有趣生物课堂，培养学生自主学习、创新思维和提高学生的提出问题,解决问题的能力已成为现代教学研究的主要课题之一。本文主要介绍了让生物课堂生动有趣的方法和培养学生自主学习、创新思维的方法。新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这耍求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂

2、，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。高屮生物课内容比较抽彖，有些内容很难，而学生的初中生物知识乂极度欠缺，这给教学带來很大难度。如何让这样的生物课堂变得生动有趣，是高屮生物教师必须钻研的问题。现将我的-•些方法介绍如下。一、上好第一堂课，紧紧抓住学生。绪论是高屮生物的第一-课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性：听说过“多利羊”吗？非典是怎么冋事?人能患禽流感吗？“5.12”地震屮尸首怎么辨别？转基因食品是怎么冋事？等等。二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教

3、学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的儿点体会：1.巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其屮n2.妙用诗词添兴趣。例如，物质岀入细胞膜有两种方式：白由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。3.理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑等方面发挥：长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少最无氧呼吸产生乳酸，纽•织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。1.重点知识实

4、验化。亲自动手实验能人人激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。如教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生白然就失去了学习的兴趣。2.用比较法综合复习。课本屮有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出來，排在一起，加以比较，学生一日了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行-切生命活动的基础，构成细胞的元索和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是工物体工长发育繁殖的基础；4种能源是：主

5、要能源-糖类，储备能源-脂肪，直接能源-ATP,最终能源-光能。三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实,只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁,将单薄变为丰富。在讲生物的进化吋，针对“人类的出现”可以向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”掌握了生物课堂生动有趣的方法，如何培养学生白主学习、创新思维和提离学生的提出

6、问题、解决问题的能力呢？先将我的一些方法介绍如卜。一、创设问题情境，为课堂互动打好基础。创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一•种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。教师针对教材屮的知识点设计出疑问（能反映本课的教学日标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习吋的积极思维n二、体验问,独立自学，促进学生自主学习。在教学过程屮，让学生真正成为摄取知识的上体地位就必须让学生自己阅读，独立思考。对照问题和学习任务，对教材内容进行

7、筛选，从中得到解决问题的方法,这不仅能使学生学得深刻,而且能使学生在阅读过程屮，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥学习的主动性n三、师生相互切磋，把课堂互动引入高潮。1•通过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各白的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。2.锻炼学生发言的肌量和语言表达概括能力=3.培养学生对知识的归纳、小结能力。、学生出题，教师答题，激发学生探索兴趣苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处都有一种根深

8、蒂固的需要，那就是希望感到白己是一个发现者、研究者、探索者。教师从学生的问题屮发现学生对周围的事物特别好奇。有许多疑惑需教师给了解答，因此教师在教学屮要时刻满足学生的知识饥渴。在