一年级数学下册 路（前后、左右）教学反思 沪教版.doc

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1、路（前后，左右）反思:木课时是一年级数学实验教材第二册第二单元《位置》屮的第四个内容，而位置这一内容是学生形成空间观念的基础，也是后继学习的基础，所以学好这一内容显得尤为重要。本课内容与学生生活实际联系紧密，在LI常生活屮经常会碰到小区指示牌，平瓯图等情况。因此，学生有了一定的生活经验。再加上前几节课的学习，知道了物体的左屮右，上中下等位置关系，为本课的学习打下了较好的基础。所以，我把木课时的教学重点放在会认识平面上前后左右相对位置和描述、设计路径±o把“从同一出发点到目的地设计、记录不同的路径，并会比较，从屮

2、选择较合理的路径”作为难点来设法突破。基于此，我从二期课改的理念和“三位一体”的课程目标及学生的认知规律等出发，给木课内容制订了以上的教学目标。二期课改的显著特征和重要任务Z—是转变学习方式，而转变学习方式以培养创新精神和实践能力为主要目的。因此，本课时屮，我积极引导学生从事实践操作活动，如画画路线，圈圈地点等,让学生充分感知、体验，培养学生乐于动手勒于实践的意识，切实提高学生的动手能力和实践能力。为了使每个学生富有个性，学完小巧去游船码头的路线示，老师再设问，如果你是小巧，你还可以怎样走？培养学生独立思考的能

3、力，培养学生的创新精神。为了落实“分层教学”思想，让优秀学生吃饱吃好的理念。巩固时确保每位学生设计一种路径，其次才是多多益善。木课时还加入了学生的猜测、验证活动，培养提出问题解决问题的意识。新理念特别强调重视学生的学习过程。木节课我重视学生的体验、感悟、和实践的过程，教学设计时努力从学生的角度出发，与学生个人经历和经验相联系，提供学习材料，确立学生在学习屮的主体地位，创设生活化情境等，这也是我设计木课时的基木理念。使学生人人参与整个教学过稈,让他们在教师的指导下主动地、自主地、富有个性地探究、学习，让每一个学生

4、都得到发展，是木课时所追求的最终目标。