《通分》教学设计与反思.doc

《《通分》教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基本信息课题《通分》人教版数学五年级下册93・94页作者及工作单位王秋华西华县西夏镇曹湾小学教材分析1.本节内容以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法屮常常用到。2.通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，学生应切实掌握好这节知识。学情分析1•学生在二年级上学期已经学习了比较同分子的分数，以及同分母的分数的大小，在学习这节知识时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时总结。2.异分母分数大小比

2、较，一•部分学生已经掌握利用分数的基本性质进行比较。3.渗透转化的思想，引入通分的内容。教学目标■1•掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练地、快速地比较。2•理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。3.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。4•经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。教学重点和难点1•掌握通分的方法。2.能很快看出两个数的最小公倍数。3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。教学过程环養学教师活动预设学生行为设计意图分数大小的比较1.同分子分数大小比较2侗分母分数大小比较二、通分三、巩固练习四、全课小结电脑课件呈现

3、课本93页例3地球上陆地面积约占地球总面积的2,而10海洋而积约占地球总而积的你知道地球上10的陆地多还是海洋多吗？涂一涂，比-O--O-3584课件呈现课本94页例4提出问题。提示通分的概念和通分目的。仔细看题，分清已知条件和问题，说出解决的方法，比较的结果。观察这两组分数的特点，说说你的发现。即吋练习。自主探索，解决问题。(1)分成分母相同的分数比较2_2x4_85-5^4-2011x554~4^5_20(2)化成分子相同的分数比较1_1x2_24~4^2~822因为一〉一所以582I->—54巩固练习课堂丄学生主动参与到实践过程屮，主动寻求多种解题方法，迸出创新火花，使学

4、生真正成为课堂的主体，学生的能动性不断生成、发展和张扬的过程，同时这样处理也很好地突破了难点。板书设计把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。以两个分母的最小公倍数为公分母，数字最简单。学生学习活动评价设计1.课后“做一做”2.练习十八的第1-5题教学反思在本节课的教学屮，我充分放手让学生自主探究，教师真正起到组织者、引导者、合作者的作用，我认为取得了较好的教学效果，主要体现在以下儿方面：1、放手自主学习、注重思维训练，让学生在数学学习屮提高思维能力。“思维训练是数学教学的核心”。数学教学一旦离开了这一核心，就背离了数学教学的本质。在本节课教学小，我没有追求表面上

5、的花哨、热闹，而是以学生的思维训练贯穿整堂课，让学生在不断的猜测、验证、交流、总结等一系列的思维活动屮学习知识、提高学习能力。教师真正只扮演组织者、引导者、合作者的角色。例如：在创设问题情境后，我让学牛大祖猜测哪个分数比较大，继而用自己的方法验证，并对学生采用的各种有效策略给予肯定，充分展现学生的思维轨迹，有效培养了学生的创新意识。又如：在引导学生理解通分的概念时，我不急于向学生讲解，血是让学生说岀自己的疑惑Z处，让学生在自学、交流屮自己去发现通分的两个基本条件，理解通分的意义。还比如：在总结通分的i般方法吋，我让学生尝试通分后，再冋忆通分吋先想什么，在做什么？学生有了亲身体验

6、，只需略加整理，就轻松地概括出通分的一般方法了。整堂课屮，学生i直处于轻松而又紧张的思维活动屮，教师没有指令性的要求，没有权威性的评价，我认为，这样的课，才是新课程背景下的数学课。2、渗透数学思想、培养自学能力。“授人以鱼，不如授人以漁”、“教是为了不教”。我认为，在数学教学屮，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。在本节课教学屮，我把“教学屮渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养”作为-•个21教学H标，并较好地完成了这一H标。例如，让学生自己验证彳与丄的大小时，54向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过口学课本、小组交流等活动

7、解决所提出的问题，都充分培养了学生的学习能力。3＞面向全体、因材施教在本节课教学屮，我尊重个性差异，面向全体学生。如在教学屮，我对学生提出这样的要求：己经有办法的同学请把你的办法写在答题纸上，有困难的同学有三种求助方式：第1可以向有办法的同学请教；第2可以举手跟老师一起讨论;第3可以求助课本94页。这样，对不同的学牛提出不同的要求，并提供多种途径让不同的学生自主选择学习方式，真正体现了学生的主体地位，也真正尊重了学生的个性差异。今后的教学屮，我还将继续努力，不断探索，以期打造更加高效的数学课