通分教学反思范文.doc

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1、《通分》教学反思范文　　　　本节课是在学生学习了求两个数的最小公倍数基础上进行教学的同时也是分数基本性质的直接应用　　　　成功之处：　　　　1.注重渗透数学思想方法应用转化思想解决问题在例4的教学中当学生发现分子、分母都不相同的分数怎样比较大小学生一般会想到两种思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较实际上这两种思路都是应用转化思想都是把未知的问题转化为已知的问题利于学生利用已有知识经验解决问题　　　　2.注重多种方法解决问题培养学生的思维灵活能力在教学中学生出现了如下解题思路：　　　　（1）化成同分母分数比较：　　　　2/5=2×4/5×4=8/2

2、0　　　　1/4=1×5/5×4=5/20　　　　8/20＞5/202/5＞1/4　　　　（2）化成同分子分数比较：　　　　1/4=1×2/2×4=2/8　　　　2/5＞2/82/5＞1/4　　　　（3）推理法：　　　　12/5=3/511/4=3/4　　　　3/5＜3/42/5＞1/4　　　　（4）把分数化成小数的方法：　　　　2/5=0.41/4=0.25　　　　0.4＞0.252/5＞1/4　　　　不足之处：　　　　1.学生在通分中比较大小但是在做练习时出现了不需要比较大小却要比较大小的现象学生认为只要通分就比较大小不管题目的要求　　　　2.部分学

3、生还是不能用最小公倍数做公分母　　　　再教设计：　　　　加强对题目的审题减少不必要的失误