《建高塔》教学建议.doc

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1、《建高塔》教学建议引入本课，除了观察一些高大的铁塔建筑外，还可以简单而生动地介绍一下埃菲尔铁塔（见教学参考资料）。这会引起学生对铁塔建筑的极大兴趣。1.提出问题，记录猜想。（1）提出问题，引导思考。首先指出，这些框架铁塔都建造得很高，不但框架结实不变形，还能保持在各种情况下都稳定不倒。然后因势提出问题，这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察这些铁塔的形状结构，是哪些特点使它们不容易倒？（2）在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。写下的猜想要清楚简明，分成若干条。（3）本课最后部分，要把研究的结果与猜想相对照。体会把探究

2、的结果与最初的假设相比较的意义。2.研究物体不容易倒的秘密。（1）这是个简单的实验，教师不需要作指导，学生会很快找到三个问题的答案。为了方便学生对比，提供两个同样的空塑料瓶，只用一个来做，进行前后实验现象对比也是可以的。因为三种情况稳定性差别是非常明显的。（2）当学牛回答了教科书上的三个问题后，教师要问一下这是为什么，促使学生动脑思考这样做的道理，但是不要求学生能清楚完整地表述。（3）让学生说说要想使物体不容易倒，可以用些什么方法，促进学生知识迁移，为下而的制作活动作铺垫。3•建造不容易倒的“高塔”。（1）根据学校实际

3、，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。（2）学生制作塔的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，要让学生说说为什么要采用这些方法来制作高塔。（3）本课没有涉及塔基问题，实际的铁塔都是有基础的，在地面挖坑灌注水泥墩，并把铁塔与基础相连，这样做的实质也是增加下部的重量。学生如果提出问题，要给予简要解释，学生能自己解释，只要基本合理就应当给予充分肯定。（4）用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点一一风的阻力

4、小。如果学生做的“高塔”下而很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供的材料方面要考虑尽量避免这种可能。（5）在“铁塔不容易倒的再思考”部分，要把学生在本课探究的结果与先前的猜想进行比较，所以，必须要明确总结出学生探究的结论，基本意思是：框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。