[精品]浅谈好学生评价标准的认识变化.doc

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1、浅谈好学生评价标准的认识变化沧源县芒卡镇中心完小陈卫民传统的教育，尤其是“应试教育”。上级领导、教育行政部门、学校、老师、家长都以为好学生评价标准就是学生的考试分数，也就是说尽管学生的思想、体育、劳动等方面很优秀，一旦考试成绩分数不高，就被视为是不算好的学生，反之，就是个好学生。十多年前，初为人师，由于各级领导、社会的重重压力，我的“好学生评价标准”也是如此，每次考试成绩出来后，我就马上排名次，进行分析总结，表扬考得好的同学。批评分数低的同学，一大堆道理后作总结：分数是学生的命根子，学生要想在社会、老师、家长留个好印象，就得用考

2、试分数来说明。上级领导、家长、社会评价一个老师的优劣也只是凭所任班级的学生考试分数的多少来看，造成教师评价学生的严重片面性。随着教育的发展和义务教育的实施，以及自己多年来积累的一些教学经验，我所教过的学生已步入社会，有的已经是单位上的骨干，甚至有的走上了领导工作的岗位，独挡一面，我真正才体会到好学生评价的标准，对好学生的评价标准有更新更全面的认识，那么好学生评价的标准是什么呢？我认为至少可以从以下儿方面来评价：一、从德、智、体、美、劳等方面来进彳亍评价。过去，我们总是希望学生考试成绩好-•些，视考试成绩好的同学为好学生，可十几年

3、过去了，学生成人了，那些所谓的“好学生”却跟不上了社会的发展，没有实际的能力，对社会的贡献不大，甚至有的成为社会的渣子。而那些读书时学习一般，不起眼的爱动脑筋的学生却成了国家需要的合格人才，成了国家的栋梁。因此，“好学生”的标准应该不仅仅从智上来评价，而是应该重视德、体、劳等方而。二、从学生智商的潜力来评价。人的成长过程相对不同，有的人成熟得早些，有的晩一些。人的智力开发的迟早也不尽相同。笔者曾做过多年的观察，在小学阶段,学习一般的同学，老师常不把他们列入好学生的行列中，可随着年龄的增大，一到屮学这些“小家伙”智商就得到开发，学

4、习比读小学时好得多了，而且还比在小学时被称为“好学生”的同学还耍好，所学到的知识也能综合运用于实际生活中，因此，我对好学生评价的标准也就随之改变了。三、从学生的发展特点来进行评价。有的学生学习成绩不好，但肯动脑筋，有发展的潜力，上课冋答问题时，他们总能以自己的方式来思考，拓展延伸，甚至提出老师预想不到的问题，弄得教师束手无策，这时很多老师便认为这样的学生不是好学生。大量的事实证明，这种片面的评价是错误的，在现在的社会教育中，我们不仅应该强调培养学生运用知识，做事的能力，更要注重培养学生的创新意识，只要是对社会有用的，学习成绩暂时

5、滞后的学生就是好学生。总之，教师的正确评价，可能会挽救一个学生的前途，反之，就会使学生选择自暴自弃，甚至走上邪路，所以在科学技术迅猛发展的今天，好学生评价的标准不应该只是学生的考试分数，应该史注重学生的个性发展，多方面综合地看，才能为祖国、为社会培养更多的有用人才。