初中数学《3.6三角形的中位线》教学设计方案

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1、初中数学镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：探索并掌握三角形中位线的概念和性质。能力目标：经历探索三角形中位线性质的过程，体会转化的思想方法，进一步发展学生操作、观察、归纳、推理能力；让学生接触并解决一些现实生活中的问题逐步培养学生的应用能力和创新意识。情感目标：通过真实的、贴近学生生活的素材和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣；通过对三角形中位线的研究，体验数学活动充满探索性和创造性，在操作活动中，培养学生的合作精神。学习者特征

2、分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：本节课要理解掌握三角形中位线的概念及性质，学生必须掌握好图形旋转，全等三角形的判定，平行四边形等知识,同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。目前,我所任教的班级学生大多基础较好，但抽象概括,探索能力偏弱，如何适当添加辅助线,如何利用转化思想来解决问题是学生学习的困难所在。因此，本节教学中的难点是:三角形中位线性质的推导。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：本节课我主要采取“创设问题情境——组织数学活动——

3、引导自主、合作学习——观察发现得到概念——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情,同时注重学生的动手能力、协作与交流能力、数学语言表达能力的锤炼与培养。由于八年级学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动、有趣、高效，将学生分成若干个学习小组，学生采用“多观察、多动脑、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑、动手、动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面

4、的能力。具体教学流程如下：一、创设情境，导入新课二、自主探索，探求新知三、尝试练习，巩固性质四、例题运用，形成能力五、小结反思，巩固提高六．探索拓展，人人提高七、布置作业，强化巩固教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：生活中的实例、多媒体课件、教材中的图片情景、学生自制的三角形图片个人珍藏初中数学评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1、组员自评2、小组互评3、教师评价个人珍藏