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时间:2020-04-02
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1、怎样培养学生学习语文的兴克怎样培养学生学习语文的兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师”。心理学上把“兴趣”解释为人们对周围一定对象和现象的积极的特殊的倾向,是激发学生的直接动力。兴趣是通向学习乐园的向导,引导人们在知识的乐园里遨游;兴趣是学习的老师,引导人加快获取知识的进程;兴趣是成才的前提,引导人全身心投入于自己喜好的专业活动。事实证明:让学生兴趣盎然的境界使学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。然而,现实中,相当一部分的中学生对语文学习缺乏主动性,特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了
2、不少力气,可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣,甚至望而生畏。因此,初中语文教师务必加强学生语文学习兴趣的培养。每次教师聚到一起谈论时,都会提到“如今的学生对语文学习没有什么兴趣”,这是一个十分值得注意的问题。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的熏陶是深远的,语文又是最重耍的交际工具,是人类文化的重要组成部分。因此,《语文课程标准》中提到:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”而要培养学生的语文素养,必须千方百计培养学生学习语文的兴趣。探讨学生
3、的语文学习兴趣,这关系到语文教学质量的提高,更涉及到语文知识的全面掌握和运用。因此,对农村学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必耍的。对此,我做了如下方面的探讨与实践:一、问题存在的原因1、教师讲的口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。语文课堂教学长期以来一直沿用旧的教学模式,即预习、联系旧课、讲授新课、巩固复习、作业。教师习惯于按作者介绍、时代背景、内容分析、中心思想、写作特点这一顺序依次讲一遍。这种只注重教师对课文内容的分析讲解,来代替学生对课文内容的理解体味的教法,学生学习的积极性、主动性当然就无法调动起来
4、,结果只能是老师教得累,学生也学得累。2、课上没完,课后补。教师在课堂上讲得满头大汗,还深怕讲得不够透彻,还耍布置大量的课后练习,把语文课的工具性简单化、程序化、刻板化,把生动的语文能力训练变成枯燥的纯技❷训练,把教师和参考书的标准答案代替了学生的自我思考,理性的分析代替情感的丰富体验,这种题海战术,只会让学生厌倦学习,哪里还有什么兴趣可言?3、课外阅读,只是纸上谈兵。如今学生的课外阅读量已经在沉重的课业负担下被缩减到最少程度。写作训练重形式、轻内容,教师只在写作方法上打转,学生陷入了脱离自我、鹦鹉学
5、舌的“新八股”,有的学生平时做作文吋只是抄写作文选上的范文,有的甚至去背诵所谓范文,以应付考试。二、培养学生学习语文兴趣的儿招卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失吋机的点燃学生的兴趣之火,改变学生被动、消极地“要我学”为热情主动的“我要学”,从而受到事倍功半的效果。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢?1、调控课堂时间长期以来,我们习惯上把一堂课安排得非常紧凑,强调课堂教学的完整性。而实际上学生的有效注意时间只有20分钟多点,因此,教师要把教学的重点设计好,将教学的
6、时间控制在20分钟左右。然后放手把时间还给学生。让他们自己去学。生字词语通过查字典去解决,课文可以通过读、议、圈、点去发现问题,作文水平要让他们从广泛的阅读屮提高,让他们在实践屮学会使用语言,并能流利的表达。2、课堂教学与课外阅读结合起来在教学过程中,教师不单纯围绕考试死抠教材,而是进行适当的拓展。我清楚地认识到,教材不过是范例,只是“授学生以渔”的一个凭借点,因此要以课本为点,以课本名人名作为面,使知识不断拓宽。语文教材集中了中国现代、当代名家名作,乂容纳了世界名家的一些作品,是艺❷性、趣味性、知识
7、性的集合体。我充分利用这些课文,广泛向学生推荐可读的好书、名篇。另外,课本中也有一些非名家作品,所以我就经常给学生把报刊上与课本中相应的文章推荐给学生,使他们把课内学到的知识、技能,在读其它作品时得到巩固、应用,从而拓展学生的知识面,开拓学生的视野。提倡学生多读课外名著,以名著积累的课外知识作为作文的载体,解决学生作文没材料的问题。3、让学生体验成功的乐趣苏联教育家苏霍姆林斯基说过,学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创作的欢乐”O激发学生兴趣的最根本方法就是
8、让他们享受到成功地欢乐。承接较差的学生更需要鼓励,课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们体验到成功的喜悦,产生学习的积极性。这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中,可以采用以小组为单位参加的形式,由其他组员带动他们。例如,小组同作手抄报时,教师可以深入小组屮,帮助小组成员分工合作,充分发挥学生的特长。在表演课本剧吋,教师应鼓励学生都参加,不能让某些学生成为“被同学遗忘的角落”O另外,在安排固定的活动前,可以适当的作好“预习”工作。总之,在教
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