[精品]怎样培养学生学习语文的兴趣.doc

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1、怎样培养学生学习语文的兴克怎样培养学生学习语文的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学上把“兴趣”解释为人们对周围一定对象和现象的积极的特殊的倾向，是激发学生的直接动力。兴趣是通向学习乐园的向导，引导人们在知识的乐园里遨游;兴趣是学习的老师，引导人加快获取知识的进程；兴趣是成才的前提,引导人全身心投入于自己喜好的专业活动。事实证明：让学生兴趣盎然的境界使学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。然而，现实中，相当一部分的中学生对语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了

2、不少力气，可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣，甚至望而生畏。因此,初中语文教师务必加强学生语文学习兴趣的培养。每次教师聚到一起谈论时，都会提到“如今的学生对语文学习没有什么兴趣”，这是一个十分值得注意的问题。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的熏陶是深远的，语文又是最重耍的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，《语文课程标准》中提到：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而要培养学生的语文素养,必须千方百计培养学生学习语文的兴趣。探讨学生

3、的语文学习兴趣，这关系到语文教学质量的提高，更涉及到语文知识的全面掌握和运用。因此，对农村学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必耍的。对此，我做了如下方面的探讨与实践：一、问题存在的原因1、教师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。语文课堂教学长期以来一直沿用旧的教学模式，即预习、联系旧课、讲授新课、巩固复习、作业。教师习惯于按作者介绍、时代背景、内容分析、中心思想、写作特点这一顺序依次讲一遍。这种只注重教师对课文内容的分析讲解，来代替学生对课文内容的理解体味的教法，学生学习的积极性、主动性当然就无法调动起来

4、，结果只能是老师教得累，学生也学得累。2、课上没完，课后补。教师在课堂上讲得满头大汗，还深怕讲得不够透彻，还耍布置大量的课后练习，把语文课的工具性简单化、程序化、刻板化，把生动的语文能力训练变成枯燥的纯技❷训练，把教师和参考书的标准答案代替了学生的自我思考,理性的分析代替情感的丰富体验，这种题海战术，只会让学生厌倦学习，哪里还有什么兴趣可言？3、课外阅读，只是纸上谈兵。如今学生的课外阅读量已经在沉重的课业负担下被缩减到最少程度。写作训练重形式、轻内容，教师只在写作方法上打转，学生陷入了脱离自我、鹦鹉学

5、舌的“新八股”，有的学生平时做作文吋只是抄写作文选上的范文，有的甚至去背诵所谓范文，以应付考试。二、培养学生学习语文兴趣的儿招卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失吋机的点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极地“要我学”为热情主动的“我要学”，从而受到事倍功半的效果。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？1、调控课堂时间长期以来，我们习惯上把一堂课安排得非常紧凑，强调课堂教学的完整性。而实际上学生的有效注意时间只有20分钟多点，因此，教师要把教学的重点设计好，将教学的

6、时间控制在20分钟左右。然后放手把时间还给学生。让他们自己去学。生字词语通过查字典去解决,课文可以通过读、议、圈、点去发现问题，作文水平要让他们从广泛的阅读屮提高，让他们在实践屮学会使用语言，并能流利的表达。2、课堂教学与课外阅读结合起来在教学过程中，教师不单纯围绕考试死抠教材，而是进行适当的拓展。我清楚地认识到，教材不过是范例，只是“授学生以渔”的一个凭借点，因此要以课本为点，以课本名人名作为面，使知识不断拓宽。语文教材集中了中国现代、当代名家名作，乂容纳了世界名家的一些作品，是艺❷性、趣味性、知识

7、性的集合体。我充分利用这些课文，广泛向学生推荐可读的好书、名篇。另外，课本中也有一些非名家作品，所以我就经常给学生把报刊上与课本中相应的文章推荐给学生，使他们把课内学到的知识、技能，在读其它作品时得到巩固、应用，从而拓展学生的知识面，开拓学生的视野。提倡学生多读课外名著，以名著积累的课外知识作为作文的载体，解决学生作文没材料的问题。3、让学生体验成功的乐趣苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创作的欢乐”O激发学生兴趣的最根本方法就是

8、让他们享受到成功地欢乐。承接较差的学生更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们体验到成功的喜悦，产生学习的积极性。这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。例如，小组同作手抄报时，教师可以深入小组屮，帮助小组成员分工合作，充分发挥学生的特长。在表演课本剧吋，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生成为“被同学遗忘的角落”O另外，在安排固定的活动前，可以适当的作好“预习”工作。总之，在教