高职师范生教师职业技能的训练研究

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1、韵第12卷第5期v0J．12。No．5蒋海春：高职师范生教师职业技能的训练研究墨盈合”是技能训练的措施保证。“四个结合”，即课程计划奠定良好基础。与课外活动相结合；各科教学与社团活动相结合；集体训三、以创新方法实现技能训练的深入性练与自我练习相结合；全员训练与发展特长相结合。各种技能在中小学教师职业技能中所处地位不同，包二、以课程改革实现技能训练的普遍性含的要素不同，训练方法也就不能千篇一律。l：t~n，普通中小学教师职业技能训练必须面向全体师范生，如果话技能是基本技能之一，也是单一技能，而教学工作技能只是偶尔搞些活动或者只是局部改革，是不足以实现其目是核心技能之

2、一，也是综合技能，要根据它们各自的特点标的，必须首先进行基础性的课程改革工作。创新训练方法。创新方法既包括课堂教学方法上的创新，1、相关课程的实训性改革也包括课外活动方法上的创新，同时还要注意课外活动和对师范生进行职业技能训练，要纳入教学计划，如普课堂教学相辅相成，以活动来激发学生兴趣，树立技能标通话课、口语艺术课、写字课、基础写作课、教师基本功杆，提升技能训练高度。概论课、班主任工作概论课等。其中的普通话和写字课教普通话训练从入学开始就实行“每IEI-I一词”活动，四学内容与方式达到了完全实训性改革，其他课程还有很浓个学期下来，学生就能完成3500常用字的普通话

3、目标的厚的理论性、学科体系性，课时较多，但实训效果不强。部分训练任务，而写字训练需要及早下手，勤学勤练。因因此，要进行实训性改革。比如，在基础写作课程教学此，第一学期安排课时量较充分，活动课次数也多，并配中，把体裁论、题材论、创作主体论等基本理论内容加以合各类书法比赛、趣味书法等大量活动。缩减，并拆分到各类体裁写作实训中，让学生在写作实训教学工作技能和班主任工作技能这样的核心技B~-iJil中感悟、提炼出理论认识，这种理论的提升以够用为度，练，更要创新方法，才能取得很好的效果。例如，操行评而其它两门概论类课程都改革成为实训类课程。语写作技能训练，传统的授课方法是，

4、首先进行操行评语2、课程内容的实训模块化改革写作知识介绍，老师阐述操行评语的作用、特性、要求对中小学教师职业技能进行要素分解，并根据中小学等，然后进行操行评语范例赏析，接下来让学生回顾在过教学实际设计各要素的训练目标，根据实训目标把教学内去的学习生活中，某位老师写给自己的一次最难忘的评语容整合为不同专题、不同形式的实训模块，便于根据目标及其对自己的影响，这实际就是传统灌输式讲授方法，学进行实训，并检验实训效果。例如，教学工作技能可分为生从听老师长篇大论阐述时可能就失去了学习这～内容的教学设计技能模块、教学手段技能模块、课堂教学技能模兴趣和耐心。而创新的方法，则首先

5、让学生回顾过去经历块、设计和批改作业技能模块、组织和指导课外活动技能中难忘的评语，讲述其对自己的影响，这一下子就会吸引模块等。这样定目标、分阶段、循序渐进地实施技能训全体学生的注意力和讲述的愿望，从学生的回顾中让学生练，达到了良好效果。自己分析这样的操行评语为什么会让人难以忘怀。这样自3、建立计划课程和辅助课程相辅相成的实训体系然而然引出需要掌握的操行评语，写作要有针对性、具体要真正实现教师职业技能训练的目标，仅靠计划内课性、情感性等，并用接下来的训练，让学生在操行评语写程时数是根本不够用的，它只能够把规定的教学内容进行作训练中贯彻这些要求，这样的实训效果十分理想

6、。典型示范性训练。要达到普遍训练和反复锤炼的效果，必在课堂教学技能中导入技能的训练，突破传统的先介须建立与计划内课程相辅相成的活动课制度，每周一次的绍十几种导入方法的讲授的方式，而是用教师自身本堂课活动课内容与计划内课程的训练内容保持进度一致。在活程的独特导人，让学生给本堂课程的导人方法命名，从而动课上每人都要展示自己本周所学技能，并进行录音或录引起学生认识导入方法的兴趣，并把十几种导入方法归类像，然后重放，由师生共同做出评价，找出不足，在此基到典型方法实训中去加深认识，效果良好。础上进行修改，做第二次乃至第三次改进训练。四、以岗位实习检验和完善职业技能训练。4、

7、多门课程的合力强化和细化技能训练师范生的岗位实习是检验和完善中小学教师职业技能教师职业技能训练是个系统工程，单纯依靠普通话训训练的绝好机会。这一环节作用的发挥，主要体现在指导练课、写作课、教师基本功训练课等几门课程是难以很好教师对实习生备课环节和课堂教学环节的设计方案进行认完成任务的。从教学角度来说，要整合各门课程的力量，真检查，与学生进行反复讨论，课后对他们教学实习实践把技Bl~tl练渗透到所有课程中，渗透到每一节课堂上。比中的实际情况进行总结，组织实习小组集体研讨，使实习如，一次导人技能很好的化学课堂教学，会使师范生化学生充分认识自己实习实践中表现出来的技能状

8、况，找出自