谈新课改下英语作业的布置与评价

《谈新课改下英语作业的布置与评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第4卷f2010年)中学课程辅导·教学研究Vol4．(2010)第17期第89—90页SecondarySchoolCm-ric~urnCoac~ng·TeachingRese~chNo．17P89-P9O谈新课改下英语作业的布置与评价刘忠球摘要：对英语作业的布置，应做到有针对性、层次性、时效性和适量性，并根据作业布置的特点建立起相应的作业评价机制，实施灵活的作业评价策略。关键词：英语作业；布置；评价；机制中图分类号：G632．0文献标识码：A文章编号：1992—7711(2010)17-008

2、9—02作业是学科的延伸和补充，是对单位时间内所学知教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生则，同时还要遵循以下原则：“切进重点降低起点迎学生；学习的教学手段之一随着课改的深人，这一作用更为深入浅出设置情景引学生；长期规划精心设计练学生；明显。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据发展能力送学生。”教师在完成一定时间内的教学内容后，此凋节、改善自己的教学计划和教学方法。简言之，它具应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构有以下功能

3、：巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层馈与纠正及交流的功能。可是，不少教师在布置和处理次要分析并加以区分，不能搞“一刀切”。教师要通过自作业的过程中，常常不自觉地步人“题海”的误区，其结己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学享受到成功的快乐。生厌学，降低了教学质量。这是有悖课程标准要求的。如3．要注重时效性何有效地规范初中英语作业的布置与评价?下面就此谈作业不仅是单位时间内教学内容的延伸

4、与补充，而谈笔者的看法。且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价．一、作业布置的注意点因而它具有时效性。若某作业作为课内作业，就不能作对于作业的布置．我们既反对重笔头、轻听力、轻口为课外练习。这样学生才能明白每次作业的主旨，才能语的单一练习模式，又反对不加选择、大量盲目引进习完成得轻松愉快且有成效。题的做法。笔者认为，在布置作业时注意以下几点：4．要注意适量性1．要有针对性新课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按综合语言运用能力。“任务型”

5、教学活动不应该仅限于课其形式可分为听力作业、口语作业和书面作业。除借助堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。而这课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的种延伸要有“度”．而“度”要靠教师来掌握。主要靠教师重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生有所布置的作业来掌握。教师应指导好学生在有限的时间收获。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练

6、习。教师应把有将学生的水平层次与知识层次有机结合起来，才能使握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习具有较强的针对性。如设计巩固交流语言项目的练练习变成题海，更不能把布置大量的作业当成学生复习习．要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩和掌握知识的唯一途径。固语法韵练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；二、作业评价的多样性设计口语练习。要重点训练学生口头表达语言的准确性作业评价是教师的一项常规工作，它的评价方式是和流利性。多种多样的。用得好．能够激发学生的学习积极性，成为2

7、．要有层次性他们学习的动力；用得不好，就会流于形式．甚至造成学作者简介：刘忠球．任教于安徽省明光市第二中学。刘忠球谈新课改下英语作业的布置与评价生的心理负担。笔者认为应把握好以下两点：于学生良好学习习惯的养成。不利于他们各种素质的全1．根据不同的作业形式．应选用相应的评价机制面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立如是书面作业，应选择“粗改”与“精批”相结合，它正确的舆论导向，我们可以采取分项评价的批改策略。可以有效地避免种种弊端。如何“粗改”?就是对那些要如用“A”代表双基评价；“B，

8、'代表书面评价；“C”代表创求一会、二会的词汇句型和交际用语构成的复习性练习，新评价。仅给予对错评价即可。至于“精批”，就是寻那些由要求学习是一项复杂的认识实践活动．造成一些学生作三会或四会的词汇、语法或交际用语构成的予以更正并业水平低的因素是多种多样的，要想使差生改变现状，取指出错误原因。同时，教师自己还要写好阅后记。“粗改”得进步，不是一蹴而就的事情，即使优等生也会时常遇与“精批”的结合，不仅可以使教师在讲评练习时做到有到一些意想不到的困难。因此，我们可以采取客观评价的放矢，而且能使学生知道