语言艺术在数学课堂教学中的作用

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1、2010-03课堂内外语言莅敷堂教审曲作用张科茂课堂语言是教师实施课堂教学的主要重点与非重点及情感因素)教学语言应有数学教学大纲，深入钻研教材，围绕教材的工具。数学课堂教学是传授数学知识和培变化。有些教学内容是重要的核心内容，就重点、难点。精心设计教学，力求教学用语养学生数学思维活动的重要阵地。课堂教应该适当提高声调，非重点、难点是低潮，言简意赅。例如，有位教师在教学长方形的学的语言艺术直接关系到教学效果。这就轻柔慢语，在这种不断变化的教学过程中面积时，用清晰、简洁的语言指导学生找出要求数学教学教师也同样需要提高语言的使听课的学生不断形成新的兴奋点，从

2、而长方形的长和宽，再根据长方形面积=长×修养，创造课堂教学的语言美。使学生自然收到好的听课效果。宽，求出长方形的面积。这样的教学用语，教师在数学课堂教学中，要尽量使自教师在数学课堂教学中，还须注重用幽有助于学生把握重点，突破难点。己的语言生动、形象，大部分学生都喜欢教默风趣的语言引发学生的学习兴趣，活跃课除此之外，教师在数学课堂教学中还师形象生动的语言。形象化的语言可化抽堂后气氛，使学生在快乐中获得知识。美国保应注意课堂语言姿态，这主要是指教师在象为具体，变枯燥为有趣。例如有的教师把．罗伟博士曾对9万名学生进行调查，从中得出课堂教学中的表情、姿态、举止

3、等。例如：有带分数乘法的计算步骤用形象语言概括为结论：学生最喜欢有幽默感的教师，幽默风趣位教师帮助初入学的学生认识数⋯2’，编了“一化、二约、三乘”，学生感到有趣、上口、的语言可以缩短师生之间的距离。教师在数2的歌谣，并进行表演：2字像小鸭，圆圆小好记。类似这样的教学语言可增强语言的学课堂教学中如果能巧妙灵活地运用幽默的脑瓜，斜斜长脖子，直直小尾巴。学生在教形象感，使教学变得生动。语言，就能使教学过程更轻松、更有乐趣。师绘声绘色的教学中，学到了知识，培养了教师在数学课堂教学中的语言不仅要清晰、简洁的课堂教学语言不光能节智能，促进了发展，提高了素质。做到

4、规范、正确，还应做到有变化、有起伏省教学时间，提高教学效率，而且能激发学作者单位：湖北省建始县龙坪乡龙坪体现节奏美。依据教学内容的不同(难易、生的学习兴趣，教师在数学教学中要紧扣初中七七七七七七七七七七七七七七七七七七七电电七七七七七七七七七七七七七七七电七七七电电七七七七七七七七七七七七七七七七七七电七电七七电七七七优化课堂教学，提高教学效率——初中语文课堂教学探索之我见钟建平实施素质教育，培养社会主义的合格二、图文并茂。以图促学会产生枯燥的感觉。如能利用彩图或多媒人才，课堂教学是主渠道、主阵地。只有优形象思维是智力的重要方面，以图文体展示相关图片就

5、可解决这一难题。化课堂教学，发挥学生的主体意识，激发学并茂的方式培养、锻炼学生的形象思维，更三、灵活施教，以活带学生的学习兴趣，才能提高教学效率，达到学能刺激学生的求知欲，提高学生的创新和兴趣是学习的动力。如何激发学生的知识，培养能力的目的。近几年来，我在教表达能力，从而深化素质教育。学习兴趣，体现以教师为主导，以学生为主学实践中，采取了课堂教学“三部曲”，即：1．读中创画，培养学生的创新能力，再体的课堂教学，是值得重视的重要课题。我情教相融，以情激学；图文并茂，以图促学；现作品的意境美。给课文配图画，可锻炼学在教学实践中摸索出以下三种方法：灵活施教，

6、以活带学。通过因势利导、因材生动手、动脑、动眼的能力，培养学生的想1．共研互动法。包括学生和学生的互施教，从而使语文教学取得了较为满意的象力和创新能力。通过创画评议，学生对课动、教师和学生的互动。教师巡回参与小组效果。文有了更深的理解，提高了艺术鉴赏水平问的学生互动，共同对有关问题进行学习一、情教相融。以情激学和审美能力。有的学生在画上还题了诗的研讨切磋和议论，是教师与学生、学生与学以情激学，就要善于与学生建立坦诚、内容，真是诗画合璧，交相辉映。生在课堂上进行多项信息交流的教学形平等的师生关系，既做学生的老师，又做学2．巧用插图，说话作文。培养学生口头

7、式，它能使教学信息的输出或反馈形成呈生的挚友。我经常利用课余时间与学生沟表达能力和写作能力。学生足祖国未来的现多维性的态势，使学生主动地获取知识，通思想，谈理想、谈学习、谈生活，从而消除建设者，做一名合格的公民，不仅要有丰富有效地培养听说读写能力。共同研论：一要了师生之间的隔阂。在赢得学生尊敬的同的科学知识，还要有较强的语言表达能力，议题集中，能针对课文的重点和难点；二要时，也赢得了学生的亲近和信任，让学生在能灵活自如地运用语言表情达意。因此，培能让大多数学生畅所欲言；三要因势利导，无拘无柬、轻松愉快的气氛中获取知识。养学生说写能力显得尤为重要。表达能

8、力对学生讨论的各种意见要及时加以弓l导，在教与学的矛盾中，教师处于主导地的训练形式多样，利用教