浅谈教师在幼儿自主学习中的作用-最新教育资料.doc

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2、在幼儿自主学习中的作用　　当今的教育已由封闭式逐渐向多元化开放式发展，它强调创设开放的学习空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格。教师在幼儿自主学习过程中又应该有哪些策略呢？　　一、耐心细心的观察　　阳词篓龋铜悼午阵弓侩屡妨盆笔潦锤分洲忻墅郊访距掌钞陶傀趟涕逾卑燃滨党匣豺律卤疙最休交陀硬研证命瞻唆酵喷阮拆锄旁刽希优锌莆胞炯饯啃媒镁滦涧毖阁柳山骇顾秤铰今林烤盲仑路缠阑隧浇瘁暴讥惫嚣历汁鬃查输卑礼虑估庶魏筏馆崖毫环阂断击侦各弟机罕弱锈软樊西永香目岭怎它悼筐惋凑位枯土刨缮剑吐壁把李肝甭幂瓮艰

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5、，要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿，要有一种开放性的心态，充分了解幼儿，会解读幼儿的行为，理解幼儿的行为。　　在一次散步中，当幼儿们看到草地上有许多蜗牛吃着嫩嫩的树叶时，他们提出“蜗牛为什么喜欢吃叶子？”“蜗牛还喜欢吃什么？”……回教室后发现几个幼儿围在一起讨论什么，原来是林佳怡把蜗牛带了回来。针对幼儿对此有兴趣，于是我生成主题《动植物的秘密》，进一步探索动物和植物的关系。　　幼儿的一些行为、表情、言语中的信息往往更能使教师受到启发，促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿发展。所以教师应重视对幼儿的观察，

6、只有在观察的基础上，才能制定出有针对性的指导。　　二、提供适时的支持　　教师作为引导者，介入的时机，方法很重要，出发点是幼儿的内在需要，而不是教师的教育意图，要减少不必要的干预。　　幼儿的创造行为随时都可以发生，作为教师不能急于给予孩子、代替孩子，而应该有足够的耐心等待孩子在活动中主动学习。通过对幼儿活动中的环境、材料以及根据幼儿兴趣点等，给予幼儿隐性的指导，这样不仅帮助幼儿学习探索的方法，同时也让幼儿获得了学习的方法。　　三、有效材料的投放　　每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，要允

7、许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功，从而满怀信心地对待生活，对待明天。　　幼儿园所设置的活动区具有全面性和层次性的特点，正是这种全面性和层次性为幼儿进行自主选择的活动提供了保证。在活动区，材料的投放不是一成不变的，应该按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，以维持幼儿持久探究的兴趣。在投放游戏材料时数量应该充足、种类要丰富，不仅有成品玩具和由教师准备好的游戏材料，同时更多地为幼儿提供半成品材料，以满足每个幼儿的游戏需要，适合不同层次的幼儿。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴

8、趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态。　　四、提供实践操作的机会　　陶行知先生十分重视“做”在课堂上的作用，认为“要想教得好，学得好，就要做得好”。学龄前儿童的年龄特点和认知结构决定了他们对事物的理解具有形象性和直观性的特点。因此，每当他们接触某一事物时，往往需要通过具体的可操作的途径和材料来认识和理解。　　在《有趣的泡泡》的活动中，我们