沪教版 长宁区 五年级数学第二学期第四单元作业指导建议.doc

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1、九年义务教育课本五年级第二学期（试用本）数学第四单元《几何小实践》作业指导建议一、教学目标(一)知识与技能1．初步理解体积、容积的概念。2．初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。3．掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。4．会求长方体、正方体的体积。5．会求长方体、正方体的表面积。6．认识体积与容积的关系，并能换算。7．会求容积。8．会用量具测量体积。(二)过程与方法1．经历观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动认识并初步掌握长方体、正方体的特征与体积、表面积的计算方法。2．在观察、操作活动中，初步形成长方体、正方体的形状、大小和相关位置的表象，建立长方体、正

2、方体图形与实物形状的可逆联想。（三）情感态度与价值观1．感受几何形体的美。2．在操作过程活动中，体验学习的快乐。二、学习内容、学习目标及作业指导建议（一）体积学习目标作业形式举例及指导建议1、通过大小不同的物体的比较，初步建立★1、建议用以下作业形式1）、2）、3）达成“通过大小不同的物体的比较，初步建立体积的概念，积累体积大小比较的经验”的基本要求。15体积的概念，积累体积大小比较的经验。体积的概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。1）一幢楼真大，它所占的空间也。一间房间真小，它所占的空间也小。物体所占空间的大小叫做物体的。2）比一比，哪个物体的体积较大？（在体积大的

3、物体下打√）()()()()3）下列图形哪个体积大?(在体积大的图形下打√)a．b.()()()()【通过从物到形的体积大小的比较，使学生积累体积大小比较的经验】★★建议在达成以上基本要求的基础上用以下4）、5）的作业形式提升学生对“建立体积概念”的理解，并促进学生对该知识的综合运用。4）一瓶1.25升的可乐与一瓶2升的可乐，哪个体积大？5）小丁丁有三套书，那一套体积最大？为什么？【通过比较书本各部分数据来比较书本的体积，既培养学生分析问题的能力，也152、知道在不计损耗的情况下，体积的变化与形状无关，初步获得体积的守恒性的经验。为今后学习长方体体积计算做铺垫。】★2、建

4、议用以下作业形式1）、2）、3）达成“知道在不计损耗的情况下，体积的变化与形状无关，初步获得体积的守恒性的经验。”的基本要求。1）在不计损耗的情况下：①一盒牛奶全部倒入杯中，体积发生变化了吗？②把一个西瓜切成8块，体积发生变化了吗？③一块造型土，捏成长方体或正方体，它的体积会不会发生变化？2）下列各种情况体积会发生变化吗？为什么？①一个足球被踢得很远？②一个人从婴儿到成年？③从图A到图B？④把一个空酸奶盒压扁后体积有没有改变？【通过空间想象，对于体积会或不会发生变化做出判断，进一步强化对“体积概念”及“体积守恒”的理解。】15（二）立方厘米、立方分米、立方米学习目标作业形

5、式举例及指导建议1、初步建立体积单位：立方厘米、立方分米、立方米的表象。(1)立方厘米棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作：1cm；(2)立方分米棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作：1dm；(3)立方米棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作：1m；(4)单位体积组成的立体图形的体积2、掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。1m＝1000dm★1、建议用以下作业形式1）、2）、3）达成“初步建立体积单位：立方厘米、立方分米、立方米的表象”的基本要求。1）填空。①常用体积单位有（）、（）、（）。②棱长为1厘米的正方形，它的体积是（），记作（）；5个这样

6、的正方形的体积是（）；600个这样的正方体的体积是（）。2）已知每块正方体积木的体积是1立方米，下面各图的体积分别是多少？（）（）（）（）（）3）在括号里填写适当的体积单位。①一支铅笔盒的大小约300（）②一只方桌所占空间的大小约1（）③一个边长为1分米的正方体的体积是1（）④一个集装箱的体积是54（）【在选择合适的体积单位的练习中建立体积单位的量感。】★2、建议用以下作业形式1）、2）、3）、4）达成“掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率”的基本要求。1）1m3=（）dm31dm3=（）cm3151dm＝1000cm1m＝1000000cm1m3=（）cm32）单位

7、换算（练习册P19/A1）3.2dm3=㎝3406dm3=m378.06m3=dm3dm3=4050㎝35m3=dm3㎝336502cm3=dm3=m33）1500dm3＋15m3=dm30.05m3＋500dm3=m31.2dm3－120cm3=cm30.006m3－600cm3=cm3【进一步提高单位换算和计算的能力】4）1700000cm3=dm3=m31700000cm2=dm2=m21700000cm=dm=m【将体积单位、面积单位和长度单位的换算进行比较练习，有利于复习旧知、完善知识结构。】（三）长方体与正方体的体