汉武帝文治武功.doc

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1、《汉武帝文治武功》教案济水一中：党会生一、教学目标。（一）知识目标1、知道汉朝建立的时间及都城；汉武帝在位时创办的学校2、理解汉武帝推行的“罢黜百家，独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用3、理解汉武帝开疆拓地的影响。（二）能力目标1、通过对汉武帝的文治武功的理解，为培养学生初步评价汉武帝打下基础，以达到初步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义评价历史人物的方法。2、通过让学生结合历史图册理解西汉疆域开发的事实，培养学生运用地图理解历史的方法。（三）情感目标1、通过对汉武帝时期疆域的分析，进行维护祖国统一思

2、想的教育。2、通过对汉武这时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的分析，对学生进行初步的历史唯物主义基本观点的教育。二、教学重点1、理解“罢黜百家，独尊儒术”。2、理解“推恩令”的内容和其实施所起的作用。3、理解开发边疆的意义。三、教学难点1、理解“罢黜百家，独尊儒术”2、如何让学生理解“大一统”的含义。3、如何让学生理解“推恩令”的内容和其实施所起的作用。四、教学用具多媒体课件五、教学课时：一课时师生互动过程阶段教师引导学生活动设计目的引课 约五分钟1、讲汉朝的建立同学们：上一节课我们学习了由陈胜、吴

3、广领导的我国历史上第一次大规模的农民起义。陈胜、吴广牺牲以后，项羽、刘邦的队伍逐渐强大，灭掉了秦朝。他们俩本来有一个协定：谁先进入咸阳迫使秦朝向谁投降，谁就当皇帝。        问题一：刘邦，汉朝   对学生进行思想教育。促进学生努力学习问题一：那么请问：你们知道最后是他们俩当中的谁先进入咸阳，谁当了皇帝，他建立了什么朝代？（生回答后师）对。刘邦建立了汉朝以后，又经过几个皇帝的几十年的恢复和发展。2、理解汉武帝在位时汉朝达到鼎盛时期问题二：到谁在位时，汉朝进入了鼎盛时期？（师用课作显示出：“汉武帝刘彻

4、”及其图片）请大家在草稿本上写一下汉武帝的名字。知道吗，汉武帝叫什么名字？非常好，3、师简介汉武帝的情况。其间突出汉武帝的好学和年龄。一个未满16岁的少年，面对的却是一个纷繁复杂的国家，如何治理这个国家便成为了他日思夜想的一个问题。好，这节课我们就来了解一下汉武帝面临的是哪些问题，他是怎样治理这个国家的？（在汉武帝刘彻后面紧接着显示：文治武功）  问题二：汉武帝刘彻生写汉武帝的名字：刘彻生答：刘彻    听，感受教育。提出问题约五分钟下面就请同学们根据你们的预习和书上的信息，看看汉武帝即位之初在思想文化

5、、政治、经济、边疆上面临哪些问题。（课件显示：面临问题）请同学们积极讨论回答问题，凡是说到一个问题就可以为本组挣得一面红旗。最后看哪一组所得红旗最多，好不好？学生看书P62——P64讨论分析：然后请生回答。1、思想纷杂2、王国割据3、经济分散4、边疆隐患体现学生为主体的地位。以抢红旗方式培养学生竞争能力，调动学生积极性。分析解决问题约十五分钟同学们都很不错，那么，面临如此的问题，汉武帝是如何进行解决的？请大家看屏幕提示。看屏幕思考 一解决思想纷杂的问题师用课件显示下列问题：1、面对思想纷杂的问题汉武帝采

6、取的是哪两项措施？2、这两项措施是谁提出来的？3、汉武帝为什么会采纳这两项措施？4、假设你是董仲舒你怎样让汉武帝采纳你的建议？在讲兴办太学的时候显示《讲经图》以让学生更好地理解生讨论后回答：1、（1）罢黜百家，独尊儒术。（2）兴办太学2、董仲舒3、因为这有利于汉王朝的统治4、请两个学生表演：一个演汉武帝，一个演董仲舒。1、问题设计让学生思路清晰地理解汉武帝所采取的措施。2、表演可提高学生参与学习的兴趣。提高学生积极性。并且利于由学生自己突破对“罢黜百家，独尊儒术”这一思想的理解二解决王国割据问题由师当记

7、者，另一生学汉武帝。以采访形式进行：1、请问：你是以什么方式解决的呢？2、请你给我讲一讲“推恩令”的大概内容行吗？3、请问汉武帝先生，你采取“推恩令”的目的是什么？（师同样用课件显示上述问题。）1、我颁布“推恩令”2、所谓“推恩令”就是要求诸王将他们的封地再分给他们的子孙。3、这样的目的是为了削弱王国的力量。锻炼学生实践能力，提高学习兴趣。三统一经济政策由师用课件显示：汉武帝采取措施整顿财政。他规定        由国家统一铸造，          由国家垄断经营，这些措施大大加强了国家对经济的控制，为

8、其文治武功提供了雄厚的财力支持。（师于此用课件显示秦“半两钱”和西汉“五铢钱”的图片让学生识别。另外显示西汉官仓以说明汉武帝加强经济管理所取提的成果）学生看书后请一生回答。生结合图片理解相关内容用图片教学直观形象 四边疆隐患问题的解决师显示西汉疆域图1、经济发展、军事强大，雄才大略的汉武帝起用有才干的人才，征战四方，巩固边防。在打败匈奴以后设郡管理。他设立了哪些郡？哪位同学能指出河西四郡、益州郡及长安的位置。2、通过“夜郎自大”成语的解释让