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时间:2020-04-01
《有感于三人行集体备课活动(陈健青).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、有感于“集体备课三人行活动陈健青本学期的网络研修活动开展得如此热烈,老师们受益匪浅,尤其是“集体备课三人行”活动,它有利于发挥群体的智慧,有效地弥补教师备课过程的不足,更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点,在碰撞交锋中端正自己的教学行为,在实践中提升自己的教学理论,从而提高教学的整体教学水平,使课堂教学在更高的层次中进行。通过这次活动我们对集体备课步骤更加清晰,并收到意想不到的效果:一、初步研究教材,形成有自己思想的第一教案-----个案。我们在强调集体备课时,要求每个教师必须备好个人的第一教案,来保证集体备课的生命意义。对于个案的形成,要求每一位教师在研
2、究教材的基础上,弄清所备课的内容的地位和作用,重点,难点和关键,就此设计教学的三维目标,设计突破重点、难点的方法,设计突破关键点的思路;思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法,教学思路以及创新点、德育点;是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业;对于课本上没有或该要的内容,教师要不要去补充;在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等,带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。二、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案。在集体备课时,先由主备人说课:即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、学习过程、教法学法、教学资源的开发和利用
3、,然后由组员发表补充意见,全组讨论,集体商定后确定集体教案。主备人说课是教师集体备课的重要环节,通过说课,组员相互比较,在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人,可以以商榷的形式提出自己的见解,可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考;对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法、提出建议和意见。主备人综合集体的意见,确定每个环节的最佳教学方案,对主备教案进行修订,形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案----集体教案。三、根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案。在集体教案形成后,根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等,对集体教案进行再一次
4、备课修订,形成集众家之长,又兼有自己个性特色的个人教案,并将其应用教学实践,以便更好的促进教学。教师在教学中要有所统,有所不统(可以统教学进度、资料、练习、考试,但教案是绝对不能统的);因为每一位教师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同,以及他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异,又面临不同的教学对象,所以,我们应该承认教学有法、教无定法、贵在得法的同时,也要保证教学的百花齐放,百家争鸣。所以我们每一位教师都从自己和学生实际出发,对共案进行修改补充,甚至再创造,使自己的教学既充满集体智慧,又体现个人风格,实现共性和个性完美的结合。如果教师的
5、教学都成了一个模式,这不仅违背了教学规律,而且与新课程教学理念背道而驰,以集体教案,作为实施教学的依据,这样下去不仅不能提高自己的教育教学水平,而且会步入另一种教学极端思维复制,个性粘贴,失去自我。所以,我们要有肯钻研,能吃苦的态度,使自己的个性得以全面的发展,以特色教案作为我们实现教学个性发展的平台。四、在教学实践中反思共案的效果修订共案-----高质量教案。在特色教案的课堂实践中,教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证,对其成败并进行修改、反思,撰写教后感后,同组交流、归纳、整理、订正,作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值不仅在于它是
6、为课堂教学做准备,更是作为教师对自己教学认识,教学经验的总结的重要资料;是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录,也是教师完善教学理论水平的宝库。 这次的集体备课网络教研活动改变了我们教师单调和枯燥的生活,解决了以往教师在一起探讨问题的困难,由过去那种“独学无友”封闭成长状态,进入了“自主开放、协作创新”发展境界,我自己的能动教研意识得到加强,业余时间主动参与网络教研和同组人共同研讨问题,让我的生活更加的充实了;同时我的专业知识水平到业务能力也得到了提高,咫尺天涯的成长在跨越时空的环境中启航,困惑与愉悦的思想情感在真诚碰撞中产生了闪光。这种网络教研的日子虽然紧
7、张、忙碌,但是让我感动。我的脸上常常挂着浅浅的微笑,这份愉悦也感染了身边的同事、班上的孩子。 集体备课,让我自信,让我感动!
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