培养优秀孩子的技巧.docx

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1、培养优秀孩子的技巧　　把握孩子成长的5个黄金期　　社会心理学家艾力•艾力逊研究指出，人的一生可以分为8个发展阶段，每一个阶段都有其心智成长的特定目标。如果在该阶段出于某些原因不能正常发展，这个人会在生活上出现一些问题，长大后他就需补回这个过程，但要付出很大的人生代价。艾力逊的研究结果，被现代的社会心理学家所尊崇，因为它解释了在不同社会里成年人性格和行为上出现种种偏差的成因。　　8个阶段的前5个，在一个人的21岁之前完成：　　第一个阶段：0岁至1岁信任与不信任　　第二个阶段：2岁至3岁自主与羞愧　　第三个阶段：4岁至5岁主动

2、性与内疚　　第四个阶段：6岁至11岁勤勉与自卑　　第五个阶段：12岁至21岁身份(与对角色)的困惑　　按孩子成长阶段的不同特征而施教　　人类的本能远大于我们所表现的。幼儿有极丰富的学习能力，如果有计划地加以激发，下一代就可能有无数的爱因斯坦、毕加索、居里夫人等伟人出现。　　(一)0岁至6岁，感性先行。　　近年的科学研究不断证明：孩子越小，学习能力越强。传统上我们往往注意孩子进入小学以后的学习，却忽略了孩子由出生至入学的这一段，即0岁至6岁这个阶段。　　0岁到3岁的幼儿时期，是基本上以家庭为主的幼教；3岁到6岁的幼童时期，是

3、基本上以幼儿园为主的幼教。6岁前的幼教是右脑学习(感性学习)，属于直觉式的训练，也就是潜意识能力的训练。6岁后是左脑学习(理性学习)，是意识能力的训练。6岁前的孩子不在乎重复及单调，本身丰富的想象力可以使单调的信息变为有趣的东西。他全然不介意每天都听同一个故事，虽然他对内容已经滚瓜烂熟，甚至在家长说错时会马上加以纠正。家长在说这类故事的时候可以观察到孩子神情的投入及眼睛的不断转动，那是孩子在脑中运用想象力的表现。因为一个人大脑的能力取决于神经元构成的连接网络的大小，连接网络是根据外界因素刺激而产生的，而主要的网络连接发展工

4、作在一个人12岁之前完成，因此幼儿时期的学习是基础的建立，最为重要。以学习外国语言为例，任何成年后才学外语的人都知道那份困难。外语学习班里如有10岁以下的孩子，他的成绩总是比大人的好，发音既准，语法与生字词掌握得又快，便是这个道理。幼儿的脑神经网络，以量来说，最高是在出生后8个月左右；以质(能力)来说，最高约在3岁左右。所以20岁学外语不及10岁，10岁不及3岁，而3岁又不及出生后的第一年。不要忘记：脑神经网络是配合外界刺激而生长的，当婴儿受到外语的刺激时，他脑里的神经网络便会相应发展，也就是说，所发展出来的网络，是最适合

5、学习外语的网络。与其相比，成年人只运用已有网络去做本非为此的工作，当然学得比孩子慢了。　　以下是婴儿出生第一年的一些重要知识：　　1.胎儿出生的第一个月(28天)，叫作新生儿时期。新生儿时期是心理现象的发生时期，是独立心理活动的开始。　　2.婴儿出生时并不具有心理现象。儿童心理的发生是跟儿童在社会生活和教育等条件下神经系统的发展，尤其是脑结构的发展分不开的，这又与儿童大脑对外界刺激产生反应的机能的发展分不开。心理不是别的，是在环境的影响下大脑活动的产物。　　3.婴儿生下来的时候，只有“非条件反射”的功能，非条件反射是遗传的

6、，是本能性的，它的适应性非常低，但它是形成“条件反射”的自然前提。　　4.条件反射在婴儿出生两周后才开始产生，最初的条件反射是很低级的，适应性也是很差的。条件反射是由大脑控制实现的一种信号机能，能够反应和揭示刺激物的意义，从而使人能根据事物的信号和意义来调节自己的行为。条件反射的产生是婴儿心理发生的标志，标志着作为独立个人的心理、意识的最原始形态的形成。　　5.在出生后大约一年的时间内，婴儿身心各方面都将有极为显著的发展。在成人的影响下，婴儿不断掌握随意动作的能力，并且获得对简单事物的初步认识。这一年的变化确实非常巨大：作

7、为人类特点的直立行走、双手动作、言语交际的能力，经过逐步的发展，终于都开始出现了。　　6.婴儿从很小的时候起，就不是消极地接受外界刺激，而是在积极的活动中反映现实。例如：饿了就哭闹，饱了就安然睡去；对甜的东西表示欢迎，对苦的东西表示拒绝。　　7.幼儿首先发展的是感觉能力，运动能力相对滞后。一般动物出生后不久，动作能力就发展得很好，可以自由行动起来。而人类，在出生后的前半年，首先发展的是一些感觉的能力，如味觉、嗅觉、听觉、视觉等，至于动作，特别是手的动作，爬行和走等运动能力，都是随后才发展出来的。以下是婴幼儿感知觉能力发展的

8、一些基本规律：　　触觉：幼儿大约从出生后第三个月起，一种不自觉的手的抚摸动作就开始了，他无意地抚摸被褥、亲人或玩具等。到第五个月左右，由于抚摸动作的不断反复，儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性。　　感觉：皮肤的感觉很早便开始了，特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前颈和眼皮等。皮肤感觉对幼儿来