初三　绪言教案2.doc

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1、济源市沁园中学初中绪言课教案设计 【目的要求】①了解化学的研究对象，树立学好化学的信心②掌握物质的变化和性质表现【教学重点】物理变化和化学变化【教学难点】激发兴趣，树立学习信念【程序设计】制趣——初立志——讨论——实验——自学——辨析——再立志［课题板书］绪言［教师讲课］从今天起，我们开始学习一门新的学科。［制趣］教师将事先填充的氢气球放飞教室上空，氢气球下系一红色绸布，上书：向同学们问好！欢迎同学们学习化学！（学生精神激昂，课堂上充满欢乐愉快气氛）［教师问］什么是化学呢？（学生面面相觑不能回答，无关紧要）［教师再

2、问］氢气球为什么会飞呢？如果改用口吹的气球，飞不飞呢？（学生异口同声地回答用口吹的气球不会飞，对于“为什么”，学生面带难色，显得知识不够用，不能回答。）［教师讲述］我给大家变个魔术吧！不一会制成一杯白乳状“牛奶”。（学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又因“魔术”二字而活跃起来）［再制趣］教师手持一杯澄清石灰水，告诉学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向其中吹气，不一会制成一杯白乳状“牛奶”。济源市沁园中学（学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问）［学生问］是真的牛奶吗？（教师摇头）［学生问］这牛奶能喝吗？（教师摇头）［学生

3、问］为什么？我们能做吗？［教师答］你们能做，但要学习化学！（至此，学生对学习化学的认识进了一层，初步有了化学“好玩”的念头）［板书叙述］一、什么是化学化学是一门以实验为基础的学科，主要研究物质的结构、组成、性质、变化和合成。［教师讲述］我们首先来看物质的变化［板书］二、物质的变化［教师讲述］我们知道木柴点火能发生燃烧，木柴也能劈成木片，现在请同学们讨论一下，这两种变化有何不同。（学生开展讨论，绝大部分学生意识到木柴燃烧后再也不存在了，变成了“灰”，而木柴劈成木片，木还在，讨论顺利）［教师提问］请同学们从日常生活中分

4、别举几例类似于木柴燃烧和木柴劈成木片的变化？（课堂活跃，学生踊跃举例，与前者相似的如煤燃烧、铁生锈等，与后者相似的如矿石粉碎，汽油挥发等）［教师讲述］现在让我们来观察两个实验（教师分别做绪言实验1和实验2，并引导学生观察实验现象）［板书讲述］实验1镁条燃烧现象①发出耀眼强光，放出大量热②生成一种白色固体——氧化镁济源市沁园中学实验2碳酸氢铵加热现象①有刺激性气味的气体生成②有水珠生成［教师讲述］上面两个实验所发生的变化与前面的木柴燃烧、铁生锈一样，变化后原物质不存在了，变成了新物质，这种变化叫化学变化，而象木柴劈成

5、木片，矿石粉碎等变化后原物质还在，这种变化叫物理变化。［学生看书］第3～4页［学生总结］①什么是化学变比，物理变化？②发生化学变化的特征是什么？一般伴随什么现象发生？③两种变化有何关系？〔学生板书〕1.化学变化：有新物质生成2.物理变化：没有新物质生成3.化学变化和物理变化往往同时发生。〔回忆前面〕请同学们想想看，前面看到的氢气球向上飞，“清水”变“牛奶”分别是什么变化？（学生100％回答正确，情趣转移到知识点上）〔教师再追问〕同样是放在空气中，木柴点火能燃烧为什么铁不能呢？同样放在空气中，铁能生锈为什么木柴不生锈

6、呢？同样是气球，为什么氢气球能飞而口吹的气球不能飞呢？（学生再度陷入疑虑思考之中，绝大部分学生仍然找不到理由，面容焦急，希望教师能解答，只有少数学生回答简单的道理）［学生答］这是因为物质不同！［教师讲述］不错，这是因为一种物质不同于另一种物质，这种不同有两个方面。第一是指物质的颜色、状态、气味等等，是表象方面，第二是指是否与另一种物质反应或者加热时能否变成其它物质，是本质方面，我们把第一方面叫物质的物理性质，第二方面叫物质的化学性质。〔板书〕三、物质的性质济源市沁园中学1.物理性质2.化学性质［讨论辩析］①你能用什

7、么方法区别铁和铜、汽油和煤油？②“镁条能燃烧”、“镁条呈银白色”分别指镁条的什么性质。③冰变成水物理性质发生改变吗？这是什么变化？（讨论辨析使学生进一步掌握了物质的变化和性质，这时教师适时引导学生树立长久的学习兴趣，坚定他们学好化学的信念）〔教师讲述〕化学在日常生活、工农业生产和科学技术中的运用是相当普遍的，例如水的净化、食品防腐、制造化肥、农药、合成塑料纤维等等都要用到化学。在化学领域上，我国古代“四大发明”中的黑火药，造纸术对人类的文明和进步产生了深远的影响。近代在1965年我国首先人工合成了蛋白质和核糖核酸，

8、为人类探索生命的奥秘作出了贡献，更有不少科学家，将自己毕生精力甚至生命献给化学，如瑞典的诺贝尔，为了试验一种安全炸药，炸断了手臂，失去了亲人，仍然不懈地努力，终于获得了成功，诺贝尔不图名利，将全部发明所得贡献给科学事业，他设立的诺贝尔奖是世界上影响最大的科学奖，他的精神和品质激励着人们去奋斗去追求。学生认识到学好化学不仅是学会“清水变牛奶”，不仅是好玩，更重