浅析农村中小学德育工作存在的问题

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1、2012.03（下旬刊）德育浅析农村中小学德育工作存在的问题柯昌赋[1]柯尊府[2]（[1]太平中学云南·昭通657000；[2]新闻希望小学云南·昭通657000）中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）09-0023-02摘要德育是中小学素质教育的重要方面，对青少年的的增多使得德育教育三大阵线“学校、家庭、社会”中的家庭健康成长具有重要意义。“坚持德育为先”的价值理念已经这一板块成为德育的短板。这些因素必然会冲击和影响青成为学界和实务界的共识。但是，从总体上看，目前农村中少年思想道德的形成和发展。青少年处于身心发展的关键小学德育工作仍然面临一些问题，在新的

2、时代背景下，探究期，价值观尚未成形，引导他们积极树立正确的人生观、价其存在的问题及深层次原因，对提高德育工作水平，实现青值观和世界观显得十分迫切。少年的全面发展具有重要意义。1德育工作高度认同、中低行动关键词农村中小学德育工作问题探析德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的问ABriefAnalysisofProblemsinMoralEducationinRu-题较为突出。德育目标是教育目的的重要组成部分，它是教ralPrimaryandSecondarySchools//KeChangfu[1],Ke育目的在德育方面要求的具体化，德育工作要以教育目的Zunfu[2]为导向。而当前农

3、村中小学，德育工作目标不明确，对及格AbstractMoraleducationisanimportantaspectofprimaryand率、优生率和升学率过度偏爱。在农村中小学，学生的成绩、secondaryqualityeducation,anditisofgreatsignificancefor升学率几乎占据了对教育行政者和教师考核内容的绝大部adolescents'healthygrowth.Butthecurrentworkisfacedwith分，而德育工作则被忽视，分数几乎成了评价学生、录取学someproblems.Inthenewtimes,theinquiryintot

4、hecausesis生的唯一依据，而德育则被束之高阁。现行的教育考核评价significantfortheimprovementofmoraleducationandrealiz-机制中德育工作的权重太小，总体上对德育工作表现为意ationofadolescents'comprehensivedevelopment.识方面的高度认同，实践方面中度行动，甚至是低度行动。Keywordsruralprimaryandsecondaryschools;moraleduc-德育工作缺乏系统化的规划，农村教育行政者和中小学校ation;problemanalysis对德育工作的目标定位不明确，没能准确地

5、将素质教育的First-author'saddressTaipingMiddleSchool,657000,Zhao-要求落实在德育工作规划上。tong,Yunnan,China中小学生主体性不强。德育工作的成败取决于学校德育制度、规章的有效性和中小学生自我管理意识强弱。农村德育是学校、老师或者家长等教育主体为使学生能够中小学德育工作的主体是中小学生，但是由于长久以来，灌树立正确的人生观、价值观和世界观，实现德智体美全面发输式、填鸭式的教学模式没有等到根本性的改变，导致中小展，遵循品德形成的规律，采取各种方法和手段对学生施加学生的主体性在德、智、体、美等方面的教育中不强，几乎都影响的行为和过程

6、的总和，它包括爱国主义和时代精神教是教师定制式的进行输出，学生被动接受。与智育不同，德育、人生观教育、理想信念教育、道德教育、荣辱观教育、公育要求教育者“言传身教”、“身体力行”，应该是一个“润物民意识教育、个性心理品质教育等。德育的教育主体是学细如声”的长期持续过程，忽视中小学生的主体性地位、心校、老师和家长，目标是实现德智体美全面发展，实质是教灵体悟、情感激发和生命之间的交流，“灌输式”“填鸭式”的育主体遵循品德形成的规律，采取各种方法和手段对学生“洗脑”是难见成效的。在德育中充分体现学生的主体性，施加影响的过程。德育工作是教育主体对学生实施德育和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一

7、切”，将“以教对德育过程进行管理的总和。当前我国社会处于“转型”时师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”转变为“以学生为期，整个社会架构都发生了深刻的调整和重组，多元的思想中心，以活动为中心，以实践为中心”，才能激发中小学生自意识、价值观和世界观通过网络、电视、广播等媒体交流激尊、自爱、自信、自立、自强的潜能，让学生真正成为全面发荡。公民身份主体性不断增强，道德心理归属回归多维真实的生活，社会价值