《苏州园林》教学案例.doc

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1、《苏州园林》教学案例第一课时一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。现在请同学们观赏苏州园林风光片，让我们一同走进苏州园林。大屏幕显示：苏州园林风光录像片二、整体感知课文1、利用多媒体范读课文。（配乐朗读、图片展示）大屏幕依次显示：苏州园林整体远景、近景（假山、池沼、树木、花墙廊子、角落、门窗等）2、检查预习（1）正音正字。（2）多音字注音、组词：（）（

2、）称（）间（）（）（3）解释词语自出心裁别具匠心标本映衬因地制宜嶙峋3、提问：（采用分组讨论法整体感知课文）（1）作者抓住苏州园林的什么总特点说明的？作者又是怎样向读者介绍苏州园林的这一总特点？（大屏幕展示问题，在学生分组讨论后明确。）苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。“如在图画中”就成了本文的总纲。作者采用先总说后分说的方法构思全篇。（2）作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？（大屏幕展示问题，在学生分组讨论后分析。）“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”开头写总的印象，揭示了文章的

3、写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。（3）全文的结构是怎样的？先总后分。第二课时一、温故知新，复习旧知听写上节课所学的词语。二、梳理课文脉络：（同学探究，教师归纳）1、从写作构思入手，分析文章结构指导学生划分课文，探索文章结构。文章可分三部分。第一部分（１～２段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二部分（３～９段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三部分（１０段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。2、苏州园林的特点是什么？作者按照怎样的顺序来说明事物的？3、三、巧设练习，品味语言大屏幕显示1、说出下列加点的词语的作用。（1）苏州园林据说有一

4、百多处，我到过的不过十多处。（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（3）务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。练习后明确：“据说”是留有余地的说法，很有分寸。“绝大部分”是从范围上作出限制。“务必”“无论”“总是”强调了图画美。小结：以上练习，仅仅从文中抽出几例，通过分析讨论，我们知道这篇说明文的语言特点之一就是语言准确、周密、精练，特别要注意限制语、修饰语的使用。2、理解本文多种表达方式的运用、句子的多样性。（1）本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例加以说明。（2）还能从文中找出运用多种表达方式的例子吗？（3）找出文中概

5、括描写、具体描写的句子？讨论后明确：第5段第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，是议论，阐明这种栽种的艺术效果。第7段中的描写，第1段中的议论，既增强了文章生动性、趣味性，又对苏州园林作乐画龙点睛的评价。第2段概括苏州园林总特征的句子，第4段的第2句，第5、6、7、8的第1句，都起到概括苏州园林特点的作用。具体描写举例略。小结：通过以上练习，得出本文语言上的又一特点：多种表达方式的综合运用；概括描写和具体描写相结合。3、本文用

6、了哪些修辞方法和说明方法，请举例说明。探究后明确：第2段的排比，四个“讲究”，概括下文的分项说明。第3段的设问，引起人们对布局原理的思考和注意。第3段第5段的比喻，增强了形象感，突出了事物的特征。说明方法作比较、举例子、摹状貌（举例略）的运用。小结：通过修辞手法和说明方法的探究，体会本文语言第3个特点，多种修辞手法和说明方法综合运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又生动形象的要求，为课文增光添彩。本文的语言具体表现在这四个方面，充分体现了说明文语言的多样性。四、总结全文：文章从苏州园林的布局、配合、映衬、层次以及园林的细部等方面介绍了苏州园林的共同特点，

7、再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次的顺序，使文章条理清晰。文章抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。五、布置作业：对家乡的一个旅游景点或者一个古建筑进行观察，运用课文的说明方法，写一段片断描写，不少于300字。六、板书设计布局大处讲究配合大主总说分说（祥写）映衬（图画）层次结构苏整体局部角落严