苏州园林教学案例[修订]

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1、☆教学基本信息课题人教版八年上册《苏州园林》第二课时作者及工作单位河北省青县流河中学王会來☆指导思想与理论依据1、摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计课前积累一一创设情景导入一一自由式阅读一一合作式解读一一探究式拓展五大环节。实施过程中以学生的自感、白悟、白学探究为基础，人力侣导H主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2这是初二年级学生再一次接触说明文，在教学屮注意引导学生掌握阅读说明文的方法，：明确说明对象是什么，分析说明対象的特征有哪些，理清说明顺序，找岀说明方法，体会说明语言的准确性的特点，让学生终身

2、受益。☆教材分析《苏州园林》是初中语文人教版）八年级上册第三单元的一-篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必便游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，対指导学牛写作、陶冶学生的情感大有稗益。☆学情分析通过访谈，座谈等手段了解学生，发现学生对园林知识缺少兴趣，主要原因是对园林艺术知识了解太少，甚至不了解造成的，对这些东西只是整体感觉挺有好看，没有更深层次的学习园林

3、知识的欲望。学生认知发展分析：学生缺少对苏州园林的感性认识，缺少对苏州园林的了解。学生认知障碍点：说明文语言的准确性和学生审美能力较差。☆教学目标1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。z品味准确生动的说明语言。3.学习掌握作比较、举例子的说明方法。4领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。☆教学重点和难点教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。a学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学主爱美审美的能力。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前积累指导学生登录园林旅游天地”

4、等网站，利用学校图书室杳阅相关书籍，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。利用书籍、网络等课程资源了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础。课前的积累意在让学生初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。创设情景1、师：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名腔古迹星罗棋布，你知道冇哪些吗？学生自由发言）追问：请你向同学们简要介绍一个你最熟悉的名腔古迹。把自己查阅的相关知识介绍给大家，也可以说说今天要学习的《苏州园林》激其情，引其思,营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。2针对学生的发言补充完

5、善，评价鼓励，并巧妙过渡到课文的学习。自主式阅读1、指导学生阅读说明文应从卜-面儿方面入手？明确说明文的对彖，分析说明对彖的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点）口由朗读，整体感知，做到以卜•儿点:①标出自然段的序号，圈划不理解的词句，小组交流或全班交流）②找出概括苏州园林共同特征的句子。让学生掌握如何阅读说明文的方法。努力做到自学文中的生字词，口悟文中的精彩Z处，从而养成良好的习惯、终身受益。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。介作式解读1、师：课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，

6、用圈点法找出这歧句子。2要求学牛把这些句子依次标明序号，并简要小结这一幅幅牛动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家们独具匠心。请同学在小组屮讨论，这些句子中，哪几句是坷整体?哪几何是写局部?哪几句是写细部？a师：我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对彖分别是什么？4师：可见,苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，其至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，冃的在于强调苏州园林的总体特征,由此,我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？5师：要想把事物说明得好，还要讲究方法。说明方法

7、很多，常见的有：分类别、卜定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。1、学生回答，相互补充，共有10个句子。2学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。a学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对彖。4以优美的古筝独奏曲为背景音乐，学生口由选择课文段落朗读。赏佳音、吊美文，充分获得身临其境的感受。找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。在朗读的基础上品味说明语言的准确性。5找出课文屮的说明方法。1、培养学生发散思维，让他们学有所得,学有所获。2在合作解读课文的过程屮，主要是教给学生学习说明文的方法。授之以鱼，不如授之以渔，

8、任务就是组织串联，点拨深化，总结升华，引导学生积极思维，获得知识，同时感受园林艺术美的真谛。探究式拓展1、师：文章的结尾好不好？2、如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢？a质疑：读了课文同学们还有什么不理解的地方吗？4想彖并