北京版语文五年级下册《金色的脚印》教学设计.doc

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1、北京版语文五年级下册《金色的脚印》教学设计教学目标：知识目标：学会８个生字以及新词，认读１个字。能力目标：能把最受感动场景或细节描述下来。思品目标：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。教学重点：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。教、学具准备：课件教学课时数：2第1课时教学要求：学会８个生字以及新词，认读１个字。初读课文，了解课文的大意，能给课文分部分。学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6　分钟教学过程设计

2、：一、谈话导入：板书：狐狸引导：你能想到什么？学生可以说成语：狐假虎威狐狸和乌鸦的故事狡猾聪明等（暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想）师：今天我们读的故事，会让你有怎样的感受呢？二、初读课文，解决字词的障碍：1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。2.自学生字（读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍）。3.检查自学的情况：⑴选择正确的读音：哆哆嗦嗦哆嗦粗糙⑵读一读4⑶比一比，组词：糙（）惕（）砖（）造（）易（）传（）⑷自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。三、读课文，了解课文的主要内容：1．自由读课文，达到正确、流利。2．

3、同桌检查读，评出自己的等级。3．小声课文，说说并写出课文的主要内容。4．默读课文，根据提示分段：第一段：佣人从山里捉来的一只小狐狸不吃不喝，正太郎恨可怜它。第二段：在帮助狐狸一家的过程中，正太郎和狐狸建立了亲密的关系。第三段：正太郎为了要回小狐狸，掉下了悬崖，两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。第四段：正太郎放了小狐狸，狐狸一家终于团聚，并回到了树林中。四、作业：1．朗读课文。2．练习你认为难写的生字，用自己喜欢的方式。3．写写段意。第2课时教学要求：能把最受感动场景或细节描述下来。了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情

4、感。能把自己的感受写下来。学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6　分钟教学过程设计：一、启发谈话，导入新课　　１．交流　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象。）　　２．导入4　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。　　　板书：１4金色的脚印（生：齐读课题）当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？二、整体感知，自读自悟　　１．过渡：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读

5、书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。　　２．生自由读书，勾画　　３．生自由汇报、交流　　４．小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看作者到底想告诉我们什么？三、精读体会，自主汇报１．过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？　　２．出示阅读提示，用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。　　３．自主汇报（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习）　　⑴老

6、狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。　　⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。　　⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。　　４．小结，感情升华。　　学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？（动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。）　　５．关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；

7、不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。4　（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。四、总结、课外延伸　　１．总结：三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应该和谐相处，只有这样才能给它们也给我们自己一个良好的、自由的生活空间！　　２．请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人与自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。３．以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。4