五年级语文下册 金色的脚印 3教案 北京版

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1、教案总第1页课题金色的脚印课型读讲授课时间月日（星期）第1课时（共2课时）教学目标1、初步读文，了解课文内容。2、学会本课的12个生字以及新词。3、把握课文结构，能够概括课文的主要内容。4、复述自己最受感动的情节。教学重点学会本课的生字以及新词。教学难点能用比较简练的话概括课文的主要内容。主要教法启发谈话演示教具课件学法指导观察联想概括板书设计金色的脚印仓（）勾（）（）（）冷清清：孤零零湿漉漉热乎乎哆哆嗦嗦：清清楚楚孤孤零零冷冷清清教学后记总第2页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动一、启发谈话，导入新课【3】1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什

2、么样的动物？那么，通过昨天对14课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、初读课文，整体感知【10】1、小声自读课文注意读准字音看清字形。2、汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2)快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题？三、检查学生预习情况。【20】1、指生分段朗读课文。强调：湿漉漉粗燥男佣柞树2、指生书写本课的生字。1）强调字形。嚎：注意右下的笔顺笔画。嗦：注意右下的笔

3、顺笔画。舔：注意右下的笔画。2）结合生字的新义组新词。学生简单谈对狐狸的印象。引导学生读文，初步感知课文的主要内容。师生相机纠正学生的字音错误。总第3页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶3）形近字辨析。理秃嚎哆徒惕舔狸埋秀毫移陡剔添4）给下面的字加一部分成新字并组词。仓（）勾（）（）（）3、说说下列词语的意思徒劳：白费功夫。漫不经心：注意力不集中。兴高采烈：十分高兴的样子。4、仿照例词写词语。冷清清：孤零零湿漉漉热乎乎哆哆嗦嗦：清清楚楚孤孤零零冷冷清清四、再读课文，复述自己最受感动的情节。【6】五、总结：【1】六、作业1、书写生字新词2、熟读课文，做到有感情。观察字形区分形

4、义，正确组词。观察例字，展开想象。进行组词。引导学生利用各种方法理解词语。弄清例词的特点，引导学生展开想象。读书找到自己最受感动的情节，引导学生进行复述。总第4页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶教案总第5页课题金色的脚印课型读讲授课时间月日（星期）第2课时（共2课时）教学目标1.、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。并能写出自己读文后的感受。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

5、教学难点揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。主要教法启发谈话教具课件学法指导读、思、批、议、品板书设计金色的脚印小狐狸被捉老狐狸送食　　　　　　正太郎搭救（聪明、善良）　　　　（善良）教学后记总第6页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶一、谈话引入。【3】1、板书课题：金色的脚印2、问：课文主要讲了什么事？3、这节课我们继续学习课文。二、自主探究，讨论交流【25】1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。自学提纲：正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化？为什么会有这样的变化。2．集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么

6、？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人学生回忆课文的主要内容。学生读书批画。老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。引导学生读读自己感受最深的地方，并谈谈自己的感受。总第7

7、页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。三、课外延伸，升华主题【12】1、你能说说自己还知道