在口语交际实践中,如何实施精确评价与模糊评价？.doc

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1、在口语交际实践中，如何实施精确评价与模糊评价？口语交际评价的本质功能是为了学生的发展，为了老师的发展，为了课程的发展。新课程口语交际评价理念本着为师生共同发展服务的原则，既关心学生口语交际的质量和效果，又关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况。如何实施精确评价与模糊评价，具体做法如下：1.“口语交际”考核评估根据《语文课程标准》可定出“模糊”评估办法，以激励为主分为若干等级。也可试用录音手段（每人一卷录音带）讲述同一题材（也可用不同题材），看学生学期结束时比开学初提高了多少。2.充分利用教室空间开展口语评价活动。

2、如用小朋友喜欢的动物图案作为评价符号。在教室墙上画一棵大树，大树上贴很多蜗牛图案，图案都写上学生名字，根据学生一周口语交际的情况，让蜗牛一周爬动一次。3.在课堂教学过程中及时进行口语评价。发现学生的进步及时表扬，可用激励的眼神、喜爱学生的动作和激励性语言进行评价：“相信自己，你一定能做好。”“你真棒！”“再努力一下，你就成功了！”当然课堂上不能一味表扬学生，要注意培养学生的自我反思意识。4.开展“成功卡”口语评价活动，争取人人有目标，级级（各年级）有特色，月月有内容，形成以“争戴成功卡”为荣的理念，反映进步历程，增强口语交际

3、自信心。5.家长协同参与口语评价。采取家校联系方式，教师定期与家长进行文字沟通。对学生在校口语交际学习情况用表格形式进行记录，定期反馈给家长。