青树包民族小学学困生帮扶工作方案.doc

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1、学困生帮扶工作方案方案主旨是关注关爱每一个孩子，让每个孩子成为最佳的我。这也是贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》的基本要求。为了搞好学困生的帮扶工作，全面提高全体学生的素质，保障“学困生”（身体有缺陷、品行有缺陷、学习有困难、家庭有困难的少年儿童）享受平等义务教育的权力，特制定青树包民族小学“学困生”帮扶工作方案。一、全面排查学校要以班为单位对学生进行全面调查，认真排查身体有缺陷、品行有缺陷、学习有困难、家庭有困难等因素导致的“学困生”，并做好统计上报工作。二、分类建案按肢体有缺陷、品行有缺陷、学习有困难、家庭有困难、等学困状况，分

2、类建立个人档案。三、帮扶机制（一）贫困生报告制度对家庭贫困导致学困的学生，实行报告制度。每学期开学一月内各班上报教导处学生家庭贫困状况，教导处汇总上报有关政府部门，协调相关部门、社会各界对贫困生进行救助，不能使一个孩子因为贫困而辍学。（二）学困生帮扶制度对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。学校、班级倡导、组织本校、本班少年儿童奉献爱心活动，主动与“学困生”拉起手，形成学习、生活帮扶对子。（三）家校联合教育制度学校和班主任、教师要与“学困生”家

3、长及时沟通，以取得家长的配合和帮助；采取多种形式，加强对“学困生”家长的培训，进一步了解“学困生”各方面的状况，努力形成学校、家庭的教育合力，促进“学困生”的转化，并做好记录。（四）跟踪流程管理制度对“学困生”的帮扶转化工作，各班要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载本，建立“学困生”流程管理记录，对其家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。（五）特殊教育制度“三残”儿童是身体有缺陷“学困生”中的特殊群体，是经县级以上医疗部门鉴定的盲、聋哑、弱智三类残疾儿童、少年。1、对能够坚持学习，生活能够

4、自理的，采取随班就读、就近入学的原则。残疾儿童少年随班就读的入学年龄和在校年龄可适当放宽。并填写“随班就读残疾儿童少年登记表”，记录随班就读学生转化记录。2、对不能随班就读的“三残”儿童，建议到特殊教育学校，接受特殊教育。3、成立“特殊教育班”，提高“三残”儿童入学率。四、奖惩措施将“学困生”帮扶转化工作纳入教师的考核方案中，与教师的评优、绩效工资和职称评定挂钩。每学期教导处对此项工作检查考核。对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励。对转化成效差的班级进行通报批评，责任倒查，责任追究。确实保证教育和转化“学困生”工作落到实处，收到实

5、效。