山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级生物上册《生物的生活环境》学案（无答案） 济南版.doc

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1、第二节生物的生活环境学习目标：一、知识与能力1、通过学习，能描述出生物圈的范围，并能说出生物圈为何适合生物生存。2、掌握栖息地的概念，不同的栖息地，生活着不同的生物群体，影响栖息地的环境因素有哪些？3、关注栖息地的变化对生物的影响。二、过程与方法1、通过对生物栖息地类型的学习，培养学生的科学探究能力。三、情感、态度与价值观1、认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然，珍爱生命的思想情感。教学重难点：重点：描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征。难点：分析生物圈中生物栖息地的类型。教学方法及学法指导：引导学生思考生物分布的区域，通过多媒体展示各种不同生物栖息地，让

2、学生分析、讨论并能说出各自的特征，并通过栖息地生物的特点分析栖息地的类型。教学准备：课件教学过程：一、温故知新：师提问1、判断生物的依据是什么？2、生物的基本特征有哪些?生回答：二、讲授新课师：请同学们阅读课本第6页，完成助学第3-4页目标1生：自主学习、目标1：描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。（重点）1、通常认为，生物圈的范围为海平面以下约-----和海平面以上约-----之间，包括------、-------和------。2、生物圈能适合生物生存，是因为它为生物生存提供了---、---、---、---稳定的营养供给等基本条件。生看书后，完成目标，对理解不透

3、的内容，小组内讨论、交流，师提问各小组代表，并评选出优秀小组。师归纳总结：地球是生物赖以生存的共同家园。但并不是地球的各个角落都有生物生存，我们把有生物生存的这个圈层就是生物圈，它包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，生物的立足点就是岩石圈。生物圈之所以适合生物生存是因为它具备生物生存的基本条件即阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。师:我们都有自己的家，生物也有自己的家园，我们把生物实际居住的场所就是栖息地，同学们请看课本第7页内容，完成目标2.目标二：举例说出不同生物的栖息地是不同的。（重、难点）2栖息地名称特征生存的其他植物生存的其他动物孔雀野生大豆结论：不同的生物

4、有不同的生存需要，所以不同生物的栖息地是----的。生：阅读后完成填空，并找一名同学读出答案，全体熟读5分钟，达到记牢。师：请同学们阅读第8页内容，完成目标3.并仔细观察图1.1-6，讨论下列生物栖息地的特点。目标3：关注栖息地的变化对生物的影响。威胁生物生存的关键因素是--------。破坏各种生物栖息地的重要因素是----------。生：阅读后找一生读出答案，并结合当前环境，我们应该如何做。合作探究：1、月球上为什么没有生命？地球是目前人类所知的最适合生物生存的星球，但是地球的任何一个地方是否都有生物生存呢？试谈谈你的看法。2、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙

5、声一片。”这里提到了哪些生物？它们的生存需要哪些条件？生活在岩石圈和水圈的生物有哪些？生小组内讨论，交流，然后师生共同归纳。达标测试：1、生物赖以生存的共同家园是----。2、生物圈的范围包括哪些？3、生物圈适合生物生存的条件有哪些？4、不同的栖息地是由哪些环境因素造成的？5、破坏各种栖息地的最重要的因素是什么？板书设计：大气圈的下层生物圈整个水圈岩石圈的下层教学反思：本节内容包括生物圈和栖息地两部分，有关生物圈的内容主要是让学生了解生物圈的范围和生物圈中具备生物生存的基本条件，栖息地主要是让学生通过分析栖息地的特征和生物的种类，了解栖息地与生物之间的关系。对生物圈的学习，教师可设计一

6、些讨论题，如地球的哪些地方有生物？举例说出生物生活需要哪些条件？让学生讨论。通过学生的积极探讨，使学生认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，培养学生的分析综合能力和逆向思维能力。2