谈物理教学过程中对学生问题意识的培养

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1、群分_谈物理教学过程中对学生问题意识的培养河南省汝州I市寄料一中马长生在人们的认知活动过程中，经常会碰到一些难以解决的实学生A：说明了声音传递信息，小孩可能饿了吧。际问题，并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑的心态，这种状态学生B：说明了声音传递信息，小孩可能想要睡觉。驱使人们积极去思考，不断地提出问题和解决问题。这种问题学生C：说明了声音传递信息，小孩可能想尿。意识是创新教育的第一要素，而自觉的、强烈的问题意识是成学生D：说明了声音传递信息，小孩可能想有病，身体不功者共同特征。那么，如何培养学生们的学习物理的问题意识舒服。、呢?笔者结

2、合自己的教学实践谈三点看法。一创设和谐的学习氛围，让学生敢问这样的教学设计，激发了学生的学习兴趣，学生们提出很学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，在很大程多问题，通过师生间的互动和交流，受到了很好的教学效果。度上取决于是否有一个良好的教学氛围。因此，我们必须建立三开展教学问题活动，培养学生们的问题意识平等的师生关系，要打破传统的“师道尊严”的思想束缚，营培养学生们的问题意识，首先要让学生懂得真正的科学发造和谐、宽松的学习氛围，让学生发问有安全感，从而使学生现和创新，往往是从提出一个与众不同的有科学价值的问题开敢问。这就要求老

3、师必须尊重学生，不管学生提出的问题有多始的。么幼稚，多么稀奇、古怪，都不能批评、讽刺、指责，而应以在物理教学过程中，我就经常用名人成功的实例对学生引导、鼓励；对于有创造性的学生，要及时给以鼓励、支持。进行问题意识的教育。如学生们十分了解的大发明家爱迪生，只有保护学生提出问题的积极性，学生才能敢于提出问题。他小时看到母鸡能把鸡蛋孵出小鸡，他把鸡蛋放在自己的屁股在探究学习人教版八年级物理上册第四章热现象第三节汽下，在母亲的指导下，知道了鸡蛋被母鸡孵出小鸡的原理，他化和液化的内容时，其中有观察“水的沸腾”实验，实验观察之所以后来成为大发

4、明家也就是靠着前人所不能想，前人所不之后，进行互动交流⋯⋯能解决的问题；还有一个就是学生l"l~IP常敬佩的科学家——爱学生A：温度计中的红色液柱为什么会不断地上升呢?因斯坦，他上小学时连泥巴凳子都做不好的笨学生，但后来他学生B：“Obviousiy，笨蛋。”课堂上鸦雀无声，我因之所以成为文明于世界的科学家，也就是因为他善于发现问势利导，要求大家要认真听取别人的回答，就是尊重别人的回题，能想他人所不能想，问他人所不能问。从而引导学生自觉答，这也是一种礼貌。的将培养问题的意识作为学习的目标之一。与此同时，教师还要千方百计使学生享受解

5、决问题时成功学生W：水沸腾了，为什么是98℃，而不是100℃呢?的喜悦，激发学生质疑问难的热情，在学习人教版八年级物理这时下课铃声响了，我把对这个问题有兴趣的学生组成一个兴上册第四章，热现象的第三节汽化和液化内容中，学生在趣小组，并让学生w任组长，课下继续研究。这次活动开展得实验中观察“水的沸腾”实验，其中有三个小组实验经过很长非常好，同学们的兴趣高涨，有的查资料、有的上网请教专时间水才沸腾，原因是什么呢?这个问题便展现在大家面前，家，问题终于得到圆满的解决。我首先让大家提出自己的看法。以上实例说明：只有在民主、宽松的教学氛围中，

6、学生的学生A：盛水的容器太大了，装的水可能太多了。思维才能不断地被激活，才有可能产生各种各样的问题；也只学生B：没有使用酒精灯的外沿加热，可能使用酒精灯的有在这种民主宽松的教学氛围中，小时才能无拘无束地说出自内沿加热。学生c：烧杯中装的水初温太低，可能是冷水。己的想法，才能树立敢问的信心。学生D：该实验小组实验时可能忘记给烧杯盖纸盖了。二、精心创造适宜的问题情境。让学生想问在物理教学过程中，老师要善于创设问题的情景，促使学通过讨论及老师的提示后再次实验，终于解决了问题。生原有的知识与必须掌握的知识发生强烈的冲突，从而诱导学学生们依

7、靠小组的集体智慧，不断的提出问题，不断的生自觉发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。解决问题，在学习、讨论的互动交流过程中，享受到成功的喜在探究学习人教版八年级物理上册第一章声现象>)的第悦。五节声的利用>)的教学过程中，首先让学生阅读自学本节教陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”看程的内容，然后让学生联系生活实际自己表述一个声音传递信见，问是开路先锋，问是深耕之犁，学生只有具备问题的意识息的实例，这时学生们的思想很活跃，摩拳擦掌，各抒己见，才能质疑，才能开拓其思维才能创新，所以，教师要为学生营其中一个学生提出问题是：

8、小孩的哭声说明了什么?反映了那造发现问题、提出问题的氛围，从而培养学生的问题意识。些信息?(接上页)教师尤其是要学会多用幽默的教学语言，幽默品德课教学内容理论太抽象、概念多，趣味性少，所以在思想是一个民族文化水准的标志。其主要表现形式是以一种轻松、