谈初中物理教学中学生问题意识的培养.doc

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1、谈初中物理教学中学生问题意识的培养摘耍：教师的教学过程和学生的学习过程似乎从一开始就是相辅相成的，无论怎样的教学模式和教学方法，教师教学的目的都是为了得到较好的教学效果•在初中物理教学活动中，通常情况下，传统的教学方式是:教师提出问题，学生解答问题，学生被动的接受教师的提问•而在新课程标准要求中初中物理教学则更加注重学生提出问题意识的培养，让学生在短暂的课堂时间里，化被动为主动，培养学生发现问题解决问题的能力.关键词：初中物理教学；学生问题意识；培养一、培养学生爱问问题、敢问问题的意识笔者发现传统的初中物理教学中，学生习惯了“师问生答”这种机械的教学方式，教

2、师根据物理课堂学习的内容向学生提出问题，学生再通过课堂教学和掌握的知识回答教师提出的问题，由此便可以顺利完成教学任务•如果单从表面上看，这的确是好的教学方法•教师能将所要教学的物理课程灌输到学生的头脑中，相应的学生学习成绩也得以提高，最终达到教师与家长所期望的目标•可是假如学生在学习的过程中只能被动接受教师的提问，就很容易让学生形成千篇一律的思考模式，在日复一日的“填鸭式”学习屮缺乏提出问题的主动性和积极性.由于学牛认为这种教育方式不能引起他们的学习兴趣，因此即使教师费尽心机的将一个知识点讲再多遍，学生还是不肯消化，为此，在初中物理教学中，我们要转变传统的填

3、鸭式教学模式和教学理念，积极引导学生自主学习、主动提问，逐步将传统的教师问、学生答，演变成学生问、学生答或者学生问，教师答的教学方式.二、教学生提问的方法，使学生会问在现代应试教育体制的影响下，大部分学生只会学习却不能独立思考，因此不会在教师教学之后深入学习并提出问题，他们养成了只会学不会问或只学不问的习惯.宙此，导致他们的创新意识得不到应有的激发，为了使学牛能问、会问，我们教师要在课堂教学中激发学牛积极性，学会主动思考和主动提问的思维模式并充分发挥主观能动性•这样教师就可以在课堂中结合具体的教学内容，采取多种方式帮助学生提出问题.1•探索新识，在课堂教学中

4、通过让学生自学、实验、操作发现问题，注重培养学生在学习新知识的过程中，口主学习、实践操作进而发现问题并提出问题的能力，这样能够把问题贯穿于教学Z屮•如，在凸透镜成像规律的实验中，一个成绩不错学生的凸透镜焦距被教师改变了原有的实验数据，正当他在实验中为凸透镜不能得到清晰的两次成像发愁时，却意外中发现原来凸透镜成像在不远处的多媒体教学投影上，他由此陷入沉思，之后告知他的凸透镜焦距由15cm变成了30cm,同时请其他小组的学生来看了他的实验结果，大家都有茅塞顿开的感觉，由此解决了学生在考试过程中遇见的两个常考题型.乂如，在平面镜成像实验中，坐在实验室前半部分的学生

5、在正常阳光下进行实验，而后半部分学生则是在阴暗的环境下做实验•开始的时候学生觉得很奇怪，不明口教师为什么要采取这种方式，结果在对比实验过程中学生发现在阴暗的环境中做这个实验效果更加明显.2.通过将已教学的知识与新知识的联系比较提出问题•例如，书本第一章透镜中提到凸透镜和凹透镜的区别方法是：一摸、二看、三照.其屮“看”这种方法讣学生“近看”，不能采取英他方式，接下来学生就提出了疑问：如果不近看，远看会取得怎样的效果呢？最后，学生又用远看凸凹透镜的方式，由此，发现通过凸透镜看远处的物体原來是倒立的的结论.通过实验我让学生思考里面蕴含的规律，结合将要学习的知识，“

6、研究凸透镜成像规律“的学习就会变得容易得多.三、及时给予肯定评价，激励学生乐问学生问的问题，有的时候会是错误的，也有的时候会让我们觉得很可笑，教师在解决学生问题时应尊重他们求知的愿望，在教学中对他们的想法加以纠正，决不要不予理采•学生提出的每一个问题，我们都应认真对待耐心解答，针对问题中的“合理”成分给予肯定，这种方法能让学生体验到提问的乐趣，在之后看待问题的过程中会更加认真投入并在问题的探索中寻找兴趣，并将兴趣应用于知识的学习中，这样学生就会慢慢地融入物理教学中，在学习中找到自主探究的乐趣，而他们问题意识的培养也会逐渐得到提高以达到我们教师预期的状态.四、

7、结语由此观之，教师应在初中物理教学活动中对学生自觉主动的加强对于思考问题、提出问题这种问题意识的培养，让学生通过课前的预习思考问题，找出问题，带着问题走进课堂，在课堂教学中充分发挥主观能动性和积极性，只耍这样持之以恒下去，学生就会逐渐习惯自己独立思考解决问题的方式，而在新课程标准逐步开展的今天，这种方式也将是未来教学活动中追求改革的冃标.参考文献：[1]郭瑞阳•浅谈初中物理教学中学生“问题”意识的培养[J]•科学大众，2010.[2]杨淑萍•培养问题意识，提高创新能力[J]•教育理论与实践，2008.[3]陆恒•初中物理教学中学生问题意识的培养[J]•理科天

8、地，2009.1