语文人教版九年级下册那树教学设计.docx

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1、《那树》教学设计王鼎钧教学目标：1.了解作者，积累词语2.品味语言，体会作者的思想感情。3.认识人类文明发展与自然环境关系。教学重点与难点：品味语言，体会作者的思想感情新课导入：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。课前预习读一读　写一写（给斜体字注音）倒坍（）引颈受戮（）虬须（）周道如砥（）碾压（）刽子手（）踝骨（）屹立（）荫庇（）默契（

2、）紊乱（）佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻划分文章结构层次，理清思路：第一部分（1—5段）描写（）的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分（6—8段）描写（）的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。第三部分（9—11段）描写（）的大树，作者对大

3、树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。用下列句式说话：那是一棵（）的树，因为课文第（）段中这样说“”。可以从以下几方面概括：１、从树的生长环境方面概括：２、从树的外形方面概括：３、从树的品格方面概括：４、从树的遭遇方面概括：５、从作者对树的感情方面概括：研读课文1.用直线线划出描写工人砍伐那树的语句，思考这些语句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？2.而那树又是怎样做的？对于那树的最终结局，作者表达了（）的感情。3.找出文章中的四个传

4、说，并思考这四个传说的作用。4.设想老树不被醉汉撞上，是否幸免于难？5.人类为什么这样对待树？你能从文中找到相关依据吗？知识拓展：《那树》仅仅讲了一棵树吗？树是象征——象征美好的大自然，以及人类的古老文明与传统文化。人类的发展如果以牺牲自然为代价，将给人类自身带来负面影响，所以要和自然和谐相处。知识链接：红杉树是一种跟恐龙同时代的植物，现已成为濒危植物。在美国太平洋木材公司所有的土地上，生长着一棵古老的红杉，人们给古树起了一个美丽的名字“月亮”。公司为了经济利益，不顾人们的反对，决定要砍掉这棵树，年轻的姑娘朱丽亚·希尔为了保护红杉，在大树

5、的顶端搭了一个离地６０米的平台，作为她的家，一直在上面生活了两年，终于使太平洋公司放弃伐树的决定。人们都称朱丽亚·西尔为——月亮上的蝴蝶作业：如果你是那棵树，面对人类你想说什么？