英语人教版五年级下册unit 1 My day .doc

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1、Unit1第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit1【主题】Myday【课时】第2课时：ALet’slearn.Askandwrite.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let’slearn”为词汇学习课，通过学习一些表示日常活

2、动的动词短语来进一步学习如何询问他人的作息时间并作答。“Askandwrite”为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1课时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答，本节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domo

3、rningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”；能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。五、教学重难点1.重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2.难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教学评价1.通过roleplay来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2.通过创设情境及“Askandwrite

4、”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.歌曲欣赏：“It’stwelveo’clock”引入时间的学习，给新学的句型做铺垫。3.快速复习句型，it’stimeto，引入时间点，a.m.和p.m.的表达法。Step2：Presentation1.呈现新短语。(1)呈现“domorningexercises”的图片，引入“domorningexercises”词组并问：“Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答；教师可多

5、问几名学生，让学生熟练答语；同桌之间相互问答。教师用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。(2)由学生在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。以此来巩固上面的动词短语。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。2.Let’slearn.(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新

6、编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。Step3：roleplay1.观看疯狂动物城的影片。2.教师在课件中出示情境图引入Judy和Nick的作息表，让学生根据重点词组进行句型练习。3.Choosetime,savetime!认识到实践的重要性。4.Askandwrite.(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)教师请学生和自己的搭档示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：…(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step4:Summary教师引导学生总结本课所

7、学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework运用句型“Whendoyou(usually)…?I(usually)…at…a.m./p.m../At…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。【板书设计】Unit1eatbreakfast,domorningexercises,have...class,playsports,eatdinnerWhendoyouusually…?Iusually…at…