数学人教版六年级下册折扣教学设计.docx

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1、“折扣”的教学设计教学目标：1、明确有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。2、使学生在理解“折扣”含义的基础上，能从生活中获取信息，解决实际问题。教学重点：理解“折扣”的意义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能并正确计算。教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的折扣问题。教学过程：一、谈话导入：　　每当周末、过年、过节或店庆的时候，商店都会搞些促销活动。说说你看到过的促销活动有哪些形式。二、教学新课：1、教学折扣的含义，会把折扣数改

2、写成百分数。（1）师：刚才大家说的“打折”是商家常用的手段，是一个商业用语。那么，你知道“打折”是什么意思吗？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）观察黑板的信息，找找商品打七折时原价和现价是什么样小关系？　大衣：原价1000元，现价700元。　围巾：原价100元，现价70元。　铅笔盒：原价10元，现价7元。　学生讨论得出：原价乘70%是现价，或现价除以原价是70%。（3）归纳概括：　　谁能说说打七折是什么意思？打八折呢？九折呢？打八五折呢？师小结：几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。（4）练习：五折是十分之（），改写成百分数是（）。

3、八折是十分之（），改写成百分数是（）。六五折是十分之（），改写成百分数是（）。七二折是十分之（），改写成百分数是（）。2、运用“折扣”的含义解决实际问题。（1）出示例1的第（1）题。想一想：①打八五折怎么理解？②谁是单位“1”？③可以改写成一道怎样的应用题？④怎样列式计算？学生列式计算，再集体订正。（2）出示例1的第（2）题。①说一说九折的含义。②谁是单位“1”？③求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？④学生试做，集体交流。三、巩固练习：1、第8页“做一做”。2、填空。（1）商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五

4、折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。（2）某种商品实际售价是原价的75%，也就是打（）折出售；某种商品降价20%出售，也就是打（）折出售。3、一种冬服原价420元，夏季打六折出售。夏季买这样一件冬服需要多少钱？4、某种商品原价100元，现在打八五折出售，现在比原来便宜多少钱？四、课堂小结：五、作业：练习二第1题~第3题。