齐齐哈尔市2007----2008学年度下学期高二生物学科质量分析报告.doc

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1、齐齐哈尔市2007----2008学年度下学期高二生物学科质量分析报告生物学科命题组谈华郑玉萍王岚一、命题原则命题体现课程改革“以人为本，以人的发展为本”的现代教育理念和高考改革“以知识立意为主，向以能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的思想。命题遵循“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力，体现综合”的原则，体现高考改革方向贴近高考要求，即立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，强调了分子与细胞、代谢与调节、遗传与进化、生物与环境的主干知识。注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。试题设计体现了高考改革与课程改革相统一。二、试题分析（一）试卷结

2、构本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分100分。试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部份，第Ⅰ卷共40小题，均为单项选择题，共50分；第Ⅱ卷共6道大题，共50分。（二）试卷的内容考查知识的内容包括《生物》（试验修订本·必修·第一、第二册）两本书的内容。1、考查的生物学知识及在试卷中的分布情况8水平题型份量内容识记理解运用综合合计（分）绪论物质基础2A2细胞1A1A2新陈代谢1A1C(8)1A1C（10）12生命调节1A1A2生殖发育2A1A1A4遗传变异2A2B1A1C(10)4A1B1C(7)1A2B35生物进化2A1A3生物与环境3A1B1C(9)1B1A1

3、A18人与生物圈1C(1)1综合题2B4实验2A1B1C(4)1C(9)17合计15A=155A=55A=55A=51004B=81B=21B=24B=82C=142C=102C=161C（10）计（分）37计（分）17计（分）23计（分）232、试题特点⑴注重考查基础，突出主干知识。强调对基础知识的考查，同时突出主干知识，是历年高考的主旋律。从分值的分布情况看，试卷内容几乎覆盖了两本书的所有章节的生物学知识，知识点的考查全而细，反应了这次考试的主要目的即对学生进行学科知识及相关能力的全面检测并对重点章节（如第三章新陈代谢、第六章遗传和变异及第八章生态系统）中重点知识进行了重点考查，注

4、重对知识的挖掘、拓宽和提炼。⑵注重学科内综合。如非选择题45题，将生态因素、植物水分代谢、光合作用、蒸腾作用等问题综合在一起；选择题26题，将还原糖鉴定、质壁分离、色素提取及分离、有丝分裂综合在一起；选择题838题，很好地反映了学科知识之间的系统性、联系性。⑶注重考查能力，体现由知识立意向能力立意转化。大部分试题要求学生通过分析、思考，通过知识迁移，学科内整合、信息的再处理，才能解决问题。很好地考查了学生多层次、多角度地分析、综合、解决问题的能力。还有根据题意绘制遗传图解题，全面考查了学生的基本素质和基本能力。⑷关注学生的生活经验，加大试题与社会生活、学生经验的联系。如选择题6（无子果

5、实）、16（种子的形成）、36（青藏铁路与生态保护）实验设计等题，从现实生活入手，贴近高考命题要求，体现了题在书外，理在书内。(5)注重对学生进行思想品德教育。在试题中以汶川地震、华南虎事件、青藏铁路为背景，设置相关问题，试题材料新，关注社会和科技的重点、焦点和热点，旨在培养学生关心国情、热爱祖国的情感，树立人与自然和谐相处的观念。三、考试情况分析（一）抽样反馈情况抽样：实验中学二年四班卷Ⅰ卷Ⅱ难度平均分难度平均分预测实测预测实测预测实测预测实测0．680．6437．2360．610．623232．9整卷难度平均分预测实测预测实测0．610．586162．588从抽样反馈的质量分析中了

6、解到，本套试卷较好的实现了命题目标。试题突出了主干知识，既考查学生基础知识、基本技能又考查学生的各种能力，题量适中，难易度适宜（多数试题的难度系数在0．60左右），有较好的区分度，实验中学平均分为64．24，与预测的66分基本吻合。平均分最高为84．79，平均分最低为56．62分。（二）全市各学校上报情况反馈截止7月15日上午，全市共有30所学校上报了考试情况，经统计全市平均分为52.34。其中平均分在60-70分间的3所学校，50-60间的11所学校，40-50间的为11所学校，30-40之间的5所学校，本次命题考虑到高二学生的基础，学生应知应会内容站50%，平均分在30-40间的学

7、校要在下一步复习时强化学生基础。下面是按上报学校顺序统计的各校平均分分布图：（具体情况见生物科三分三率统计表）（三）学生答题情况分析1、从学生答题情况看，反映出的共性问题是：（1）读题、审题的能力和细致程度不够。如19题B选项能量损失率逐级递减问题，学生不假思索地认为是能量逐级递减；25题取8出一绿色圆粒和一绿色皱粒，两粒都是纯合子的概率，学生理解成取一绿色圆粒和一绿色皱粒，两粒都是纯合子的概率，因而造成错误。（2）对基础知识的掌握不牢，对基本