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时间:2020-04-01
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1、英语教学与“学·习型课堂”济渎路学校齐粉艳我校的教学模式“学·习课堂”主要有“学前习,学中习,学后习”三个主要环节。学生根据“学·习课堂”程序认真地看,仔细地想,主动地练,从而发挥学生的主体作用。让学生学得轻松,学出成效,真正成为学习上的主人。而要使学生成为学习的主人,教师必须从传统的课堂教学中转变过来,要明确我教的是学生,而不是某一学科,不是知识。学生不是教会的,而是学会的。教师要面向全体学生,要让所有的学生都动起来。只有教师改变了,一切都会改变。教师要帮助学生掌握科学的学习方法,提高学习效率,
2、并结合课标要求和教材内容来组织教学。下面我针对我们的英语教学谈谈“学·习课堂”的具体应用。一、学前习学前习是习旧,主要是温故,目的是为学新知做好知识铺垫,使学生自己生成新知,达到不教而会的效果。任何新知识都是在旧知基础上来学习,而这相关的旧知识是有限的,老师领着学生温故,可以保障不同学生在同一知识平台上接受新知识,从而达到面向全体学生的学习效果。英语课堂的学前习,我们的主要做法是:口头复习上节课学过的重点对话,一方面复习了本单元的目标句型,同时引出本节课的新话题;我们还会针对学生昨天作业中出现的问
3、题进行一些笔头的练习,这些知识本节课也会用到,主要通过多媒体来进行。勿以善小而不为,勿以恶小而为之二、学中习温故知新是从旧知推出新知。新知是学生生成的,而新知的生成是通过习旧知,这样新知的学习变容易了,对旧知也是巩固。凡知新必温故,凡学新必习旧,可以使学生容易理解便于掌握新知,并通过对旧知的应用、重复而巩固旧知,应用旧知时学生回忆知识,又锻炼了学生提取知识的能力,增强了学生忆的能力。温故就是习旧知,就是为学新知铺台阶,一级一级地慢慢接近新知,使学生感受到新知往往只是新一点点,甚至只是旧知的组合,就
4、容易明白掌握。学中习包括习旧知和习新知,“举一反三”,习新是从不同层次、不同角度对新知进行强化,习旧是联系相关的旧知,使知识系统化、网络化。英语教学的学中习,我们的做法主要是:1、单词教学多媒体出示一些图片和单词,通过图片,让学生猜测单词的意思,激发学生的求知欲;然后教师板书单词的音标,让学生看音标,齐读单词,看图片说单词,教师和学生英汉互译,小组内读,学生个别读等方式掌握新单词。2、句型教学:学习新的目标句型,让学生复习与之有关的旧的句型,使新句型的学习有水到渠成的感觉,降低了学习的难度,提高了
5、学生的学习积极性。三、学后习学后习是习新知,巩固新知,称学以致用。学习的目的就是为了应用。“学后习”是用新知解决问题。它是对新知的进一步运用,进一步的强化。学与习两者共存,缺一不可!它们是有机的整体。“习”勿以善小而不为,勿以恶小而为之中有“学”,“学”中有“习”,互相依存,不断的相互转化,从而完成课堂教学目标。我们的具体做法是:新句型展示后,通过教师领读,学生齐读,分角色读,小组互读,个别读等方式来学习巩固复习新句型。学生掌握了以后,再进行一些拓展性的练习,方法主要有编写新的对话,挖空练习,还可
6、以让学生进行一些笔头的练习,让学生当堂掌握所学的单词和句型。总之,“学·习课堂”中教师应该引导所有的学生都学会,让所有的学生都会学。学生自主生成知识,内容当堂掌握,时习而完成日知月累,形成技能,找回学习的快乐和幸福。因此,我们应该在实践中探究,在探究中完善,打造学习变轻松、教育变简单、课堂变有效的“学·习课堂”。勿以善小而不为,勿以恶小而为之
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