高中物理如何处理应试教育与素质教育的关系.doc

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1、高中物理如何处理应试教育与素质教育的关系应试教育存在着许多弊端：诸如过于鼓励智育的单一发展，违背了德智体美劳的全面发展的教育原则；过于强调知识技能的传授，将学习局限于课本或考试范围内，导致了学生高分低能、知识面狭窄；为应试而采用过度学习、强化训练的方法，造成学生学业负担过重，影响其身心发展；应试教育单一的教学手段，使人的个性发展未能得到应有的重视，阻碍了学生个性发展，扼杀了学生的创造力；人为的激化升学竞争，造成学生学习水平的分化和差生面扩大，制造了教育的不平等；此外，应试教育也加重了教师队伍的不合理竞争，影响了教师素质的提高，甚至阻碍了教学方法的改革┅┅，因此，素质教育的

2、呼声也越来越大，不少教育工作者心理是百分之百的欢迎素质教育的到来，大家都在期待得到一种扎扎实实的真真切切的素质教育操作模式，而不希望看到现实中出现“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”的情况，更不希望看到素质教育无法落实到实处，而仅仅成为一句流行口号，装饰品，掩饰骨子里的应试教育。随着知识经济时代的来临，素质教育的内涵逐渐明晰，其核心显然定位在培养创新精神和创新能力上。所以在物理教学中培养学生的观察能力、创新能力等方面的能力是实施素质的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在

3、物理教学中，尤其是在实验教学中，要坚持渗透素质教育，贯彻知识、能力、素质并重的教育理念，教会学生求异、求新、求实、求知，强调多思考、多观察、多探索、多提问、多讨论以达到培养学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力、合作能力及创新能力的教学目的，求得在有限的课堂教学空间和时间里让学生学得自由、轻松而又快乐，并最大限度地使学生掌握更多的知识和技能，进而拓展实验外延，培养个性特征，促进学生的全面发展。 　　一、充分认识物理实验教学中渗透素质教育的意义 　　1．从学生的学习阶段看　　中学时期是青少年准备跨入科学和技术大门的启蒙阶段，他们求知欲强、可塑性强，但中学生的感性认识

4、占优势，这限制他们实现超越性创造，因此加强对他们的引导是很有必要的。实验在这方面有其举足轻重的特殊作用。学生通过实验可以获得深刻的感性认识，从而加强对所学知识的掌握。与此同时教师因势利导，使学生的感性认识得到升华，实现思维的超越，从而获得丰富而科学的理性认识，有助于掌握科学的研究方法和技能，逐步形成创新素质和创造能力，这正是素质教育的应有之义。 　　2．从教育认知心理的角度看 　　针对中学生的特点和物理是一门新学科的实际，从一开始应积极激发学生学习物理科学的兴趣，学习掌握初步的物理知识和物理实验技能，了解科学的研究方法，逐步跨入物理学科的门槛。而物理实验恰好能使上述几方面

5、得到体现。有利于形成对学科的兴趣及科学的认识惯性，从而能更高、更深层次达到提高学生综合素质的教育教学要求。 　　3．从物理实验在培养学生综合素质的作用看 　　实验是理论与实践的衔接点，是学生理解现象掌握物理知识的必要途径，进而培养多方面的能力。通过实验，让学生认识到实验在科学研究中的实际意义，丰富活跃学生的物理思想，并怀着对科学的新奇、兴趣和探求知识，充分发挥个性，求异求真，自行探求和应用知识动手试验，对物理概念和物理规律进行验证、消化、理解，达到“知其然又知其所以然”的目的。既培养了学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力、又促进合作能力与创新能力的培养。 　　综

6、上所述，实验关系到教学质量和学生素质高低。如何在物理实验实验教学中培养和提高学生的素质是实验教学的根本任务。因此，实施实验教学是否到位，能否在教学过程中渗透素质教育，把实验、观察、思维、传授新知识及培养能力有机的结合起来，切实提高提高学生的素质，促进学生综合素质的养成，具有重大意义。 　　二、在物理实验教学中培养学生的多种能力 　　1．观察能力的培养 　　物理学是一门以观察为基础的自然科学，观察是物理学研究的基础和基本学习方法。观察实验，可使学生了解物理世界、丰富感性认识，从而激发学生学习兴趣。所以，本人在教学过程中有意识地为学生创造观察物理现象的条件，利用学生的好奇心，

7、培养他们观察的兴趣和习惯。比如在学习“电功率”一节时，让学生观察两个额定电压都是220V而额定功率不同的灯泡，两个灯泡灯丝有什么不同？为什么额定功率较大的灯泡钨丝较粗？当然，培养学生的观察能力，只注重培养观察课堂教学中的演示实验是远远不够的，还必须培养学生平时善于多观察自然现象和身边事物的习惯。比如在乘公共汽车时只要稍加留意观察，就会发现许多有趣的物理问题：汽车突然起动，乘客为什么会向后倾？而突然刹车时乘客为什么向前倾？路旁的树木为何总是向后退？为什么汽车在上坡时司机要将速度减慢？刹车时为什么汽车为什么不会马上停下来？等等，这