语文教学中的美育教育.doc

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1、·中学语文教材，所选课文都是文质兼美的语言精品，无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒。因而在语文教学中，我们必须重视美育渗透，要生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生为之动情、愉快振奋，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操、净化心灵、升华人格，收到“润物细无声”般的功效。为此，在语文教学中，教师应努力做到以下几点：　　一、 赏美生趣。　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的强有力的内趋力。教学中根据课文内容，适当

2、地予以美育渗透，可激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在教学郭沫若《天上的街市》一文时，教师采用范读（或放录音、录象），把文中所描述的美丽、神奇的“天上的街市”展现出来，使学生如亲临街市，感受着蓝天流云，小溪潺潺，仿佛自己提着通红的灯笼逛夜市：看到牛郎织女骑着牛儿来往，华灯初上，光彩夺目，把一条条街道照得如同白昼。家家商店陈列着奇珍异宝：这是绚丽的北斗，那是精巧绝伦的天鹅……何其富庶的地方，令人神往。此时，学生被这奇妙的境界所陶醉，促使他们饱含深情地学习这首诗，进一步领会诗的意境，探究诗中其它美的东西，这就会有

3、力地促进对课文的教学。　　二、 赏美得乐。　　“乐”是学生接受教育的先决条件，求乐爱美是人的基本心理特征之一。我国著名教育家陶行知先生强调“寓教于乐”的原则，其目的就在于使学生产生乐学的情绪。在语文教学中，我们要根据课文内容，恰当地、形象地挖掘文中的美，使学生得到愉快和熏陶。这时，学生体会文章内容就会容易得多。例如，在教学《变色龙》这篇著名的短篇小说时，根据课文的特点，将课堂变为警官奥楚蔑洛夫处理小狗咬了赫留金这个问题的舞台，让学生扮演文中出场的人物，着力把主人公奥楚蔑洛夫围绕小狗主人是谁而产生的六次变化

4、淋漓尽致地表演出来。学生通过形象、风趣的表演，能直观地感受到警官奥楚蔑洛夫善于见风使舵的特点。而在观看人物的滑稽表演中，学生又深刻地领会到了小说的主题。这就是揭示文中故事情节的美，让学生在欣赏艺术美的过程中得到快乐。学生产生了快乐的情绪，学习的积极性就会更高，进而他们会去仔细品味人物的细节和性格特征，这无疑会有效地促进教学任务的完成。　　三、 追美探新。　　好奇喜新是少儿的天性，表现美乃至创造美是少儿自我发展的需要和宝贵的心理特征。学生在新颖的实践和创造活动中才能体会到：任何其他活动都无法取得由于实践和创

5、造而领略到的愉快和欢乐。因此，在语文教学中，教师要让学生深入社会实践，多多进行创造活动，让他们去发现美、创造美，再用文字去表达自己所感受到的美。例如，郊游时，带领学生观察大自然，仔细领略大自然的美丽风光，深切感受到大自然的美。有了这种真情实感，他们写起作文来，也就有话可写，有情而发了。又如，学生自编报纸，他们要把看到的、听到的、想到的写成文章，配上插图，编成报纸。这个过程，学生虽然会尝到艰辛、受到挫折，但更会感到成功的喜悦、追求和创造美的乐趣。这样，利用学生对美的追求，对新事物的探索，向他们进行创造美的教

6、育，能培养学生的创造精神，也拓宽了语文的美育领域。　　总之，语文教学不可离开美育，否则它将是畸形的。因此，在语文教学中，我们要尽可能地给学生提供直观、形象的审美条件，以发挥美的动之以情的情感审美作用，使学生由“厌学”变为“乐学”，由“要我学”变为“我要学”，使学生在“趣”中求取知识，在“乐”中受到思想熏陶，在实践探新中增长创造才干。