自评报告表[1]（钟志城）.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科英语年级七年级教学形式讲授教师钟志城单位大埔县青溪镇实验学校课题名称Unit4Where’smyschoolbag?“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习SectionB初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物

2、品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、介词学习首先由2个熟悉的介词in,on入手，用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under，

3、behind。接着就扩展练习一下，让学生做个“isayyoudo”的游戏。由教师发出口令，学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握五个介词。2、生词学习我将所学物品的名词置于一个房间内，作了一个动画。你只要点击某物品，即跳出物品单词和音标，随点随读。生词学习完毕后，又可作一个巩固练习，让学生随意描述房间物品的位置。 3、课文学习在这一环节中，我设计了三个活动：（1）、竞猜活动。让学生仔细观察lucy’sroom，30秒后点击鼠标，即隐去所有生词的物品，然后让学生竞猜。你可以这样开始：点击鼠标出现字幕whereis

4、lucy’scoat?               t:whereislucy’scoat?ss:it is on thedesk. t:is it on thedesk?点击鼠标则出现该字幕ss:yes,itis.点击鼠标，该物品就会飞到原来位置。如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极，情绪饱满。（2）、跟读竞猜活动结束后，可点击朗读课文键，课文内容跃然纸上。一边是图画，另一边是课文。既形象好记，又可随点随读。简单、方便，高效。（3）、chant如果跟读了课文，还不太好记，那就进入chant吧！我将课文内容设计成了一个chan

5、t，节奏为四拍。朗朗上口，让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度，又增强了学生学英语的兴趣。4、练习在巩固练习中我设计了三个练习。练习一：介词练习、看图填介词练习二：生词练习，让学生将所学生词，拖到该物品上，如正确，就停下，如错误，它就会退回原位，很有趣味。练习三：综合练习，看图作文。先口头作文，再笔头作。五、学生学习活动评价设计 1、评价方法：自评、互评、师评相结合，即学完后，先让学生对自己的学习情况进行评价，再让学习小组的同学互相评价，最后由老师进行综合性评价。2、评价内容1．课堂表现：包括听课效果、课堂发言、小组活动的参与等方面。2．学

6、习策略：包括预习与复习方法、单词记忆方法、语法学习法及英语学习小结等方面。3．自主学习能力的形成及提高：主要从课堂任务的完成及课后任务的完成两个方面来评价。4．学习效果：主要通过单元检测及期中检测来进行评价“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本堂课能关注学生的兴趣。为了激发学生学习兴趣，本节课采用了实物。学习用品等教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏对物体主人

7、的表达法，或寻找失主，使学生积极主动地参与课堂学习活动。但部分学生课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课都没有真正进入角色。努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务　，在导入寻找物用语时，借助学习用品，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。导师评议：单位：姓名：日期: