唐志忠--自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级五年级教学形式多媒体教师唐志忠单位中江县合兴乡中心学校课题名称方程的意义“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时

2、复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）本课采用多媒体、实物演示手段进行教学，以称量工具天平导入本课，激发学生的学习兴趣，教师演示天平的使用方法，学生初步认识天平。师生共同称量物体，得到三个式子，这个过程中，学生建立的丰富的平衡的概念，深刻的理解了等式的意义；然后就一些不同的式子进行分类，进入本课的主要学习环节，学生通过自主探究，合作交流，观察分析比较，概括归纳出本节课的重点知识：含有未知数的等式是方程。整个探究的过程学生主动乐学，并有充分的时间去思考，使得学生得到了很好的思维锻炼，最终明确了方程的两个重要要素：一是必须是等

3、式，二是必须得含有未知数；最后进行巩固练习，用具有梯度的习题，实现不同学生学不同的数学的目的。即达到了巩固练习本课知识的目的，又开阔了学生的视野。基础稍差的学生抓住了本课的重点知识，优等生又得到了进一步提升的机会。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施1.学生自主探究的水平不够，不能把所有的分类情况都分类出来，导致最为重要的一种分类（即导出方程的意义的一种分类情况）不得不由老师承担，要是学生能够以不同的

4、标准，把这些式子，进行不同情况的分类的话，那这堂课将是很精彩的一节课。2.应进一步缩短体会平衡的教学时间（学生没有使用过天平，所以时间不得有所增加），增加一些展示分类、评析、比较、概括、练习巩固提高的时间。这样会更好的突出重点，突破难点。3.教师教学语言应更为简练，表达学生学习任务要求应更为详实具体。在以后的课堂中，我想首先是在课下的备课环节，重点的知识应重点去备，一定要详实，具体，充分考虑各种可能出现的情况，作到讲出一种，备出十种。备学生有时比备教材更为重要，稍微与学生脱节的备课都会在课堂教学中产生不小的影响。课上表述任务要求一定要具体，每一个形容，都会有不同的理解，学生也会完成到不同的层次

5、上，要清晰，易理解，使学生能够按照要求操作、完成。导师评议：单位：姓名：日期: