涂晓红第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科生物科年级初二级教学形式新授课教师涂晓红单位广州市美华中学课题名称《基因控制生物的性状》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习引入新课：了解遗传和变异的概念1、出示刘亦菲与其母亲的图片2、 引导学生总结得出遗传和变异的概念。学生观察图片并总结得出遗传和变异的概念

2、。学生观察图片并总结得出遗传和变异的概念。设计意图：以“刘亦菲与其母亲的图片”引入新课，激发学生的学习兴趣。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、生物的性状：教师活动：1、请两位同学上讲台作为被观察的对象2、引导学生观察人的性状3、课件出示其他生物的性状，引出性状的概念。

3、4、同桌之间相互观察彼此的性状，教师引导学生注意同一性状在不同个体上的差异，进而引出相对性状的概念。5、课件出示其他生物的相对性状，同时课件出示不同种性状，让学生区别不同种性状与相对性状，从而使学生加深对相对性状的理解。6、教师提问：是不是所有的性状都能遗传？学生活动：1、 学生观察、思考并积极回答教师提出的相关问题。2、 在教师的引导下学生归纳出“环境影响的性状不能遗传”。设计意图：以学生身边的人为观察对象，这更激发了学生学习的兴趣和欲望。同时教师引导学生进行观察，有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。三、基因控制性状。教师活动：1、

4、问：父母的性状是怎样遗传给子女的呢？让学生带着问题阅读转基因鼠的实验。2、让学生尝试着回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨，同时课件出示转基因鼠实验的动态过程。3、问：假如你掌握这项技术，你怎么利用这项技术为人类的生活和生产服务呢？学生活动：1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”2、回答问题3、小组讨论：描述转基因鼠的产生过程。并回答相关问题。4、学生发挥想象的空间，畅想如何利用这项技术为人类的生活和生产服务。设计意图：通过分步骤动态展示转基因超级鼠的产生过程，使教学内容深入浅出。通过提问学生如何利用转基因技术为人类的生活和生产服

5、务，培养学生的发散思维。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等四、转基因技术的应用。教师活动：1、问：说说你所知道的转基因例子2、介绍转基因生物，并出示转基因猪和转基因花图片。3、播放视频：有关转基因鱼的培育学生活动：1、小组讨论：你所了解的转基因例子有哪些？2、观看“转基因鱼的培育视频”。设计意图：渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。五

6、、课堂小结及练习巩固。教师活动：1、 问：通过今天的学习你收获了什么？2、 课件出示相关练习题学生活动：1、 学生回顾并积极回答问题2、 思考并完成练习。巩固所学知识改进措施如果用本班同学和父母的照片学生兴趣会更大。导师评议：单位：姓名：日期: