探究我们身边是否存在微生物.doc

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1、探究我们身边是否存在微生物《探究我们身边是否存在微生物》一、指导思想以“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的新课程理念和以“学生中心、活动中心、能力中心”的教学观为指导思想，通过由实验到理论、由感性到理性、由现象到本质的教学设计与实施，激发和调动学生的学习兴趣和主体性，给予学生足够的自主学习和交流探讨时间，引导学生逐步达成三维教学目标。二、教材分析（一）教材内容：本节内容是：北师大版八年级生物上册，第18章“生物圈中的微生物”中第一节《微生物在生物圈中的作用》的第1课时。本节课的内容主要包括2个方面：一是认识微生物（包括微生物的概念、种类、分布）；二是探究我们身边是否

2、存在微生物。（二）本节在教材中的地位：在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》一章，起到奠基的作用。在新课标的10个一级主题中，科学探究位居第一，它能促进学生学习方式的转变，培养创新精神，而本节所涉及的活动“探究我们身边是否存在微生物”，是学生经过一年多的初中生物学习后，进一步体验科学过程与科学方法、形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观、培养创新精神的基础，在教材中起着承前启后的作用。三、学情分析：初二学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识

3、涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。对于教材中安排的探究性活动，学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。从学生7探究我们身边是否存在微生物的心理角度看，对生命现象背后的奥秘，学生总是充满好奇心和求知欲，这些都对本节内容教学具有积极作用，是本节教学成功的重要基础。四、教学目标根据新课程标准要求，结合我校学生学情，我将本节课的教学目标设定如下：【知识目标】1、简述什么是微生物，例举常见的微生物类型；2、探究我们身边是否存在微生物。【能力目标】通过学生的

4、课前探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力。【情感、态度、价值观目标】通过探究活动，树立学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识；培养学生自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。五、教学重难点本节课主要是让学生在认识微生物的基础上，开展探究活动：“探究我们身边身边是否存在微生物”，结合我校八年级学生的学情，我将本课的教学重难点设定如下：【教学重点】1、微生物及其类型；2、探究活动方案的设计。【教学难点】探究活动方案的设计及原理。六、教法与学法（一）教法：根据课标对学生的要求、学生

5、的心理特点以及认知特点，结合本课内容，我主要采用了小组合作学习和多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。7探究我们身边是否存在微生物（二）学法：1、学习方法指导：通过“探究我们身边是否存在微生物”的活动，让学生学会实验探究的方法。2、学习积极性的调动：多媒体直观形象，同时给出明确的任务，让学生体验完成任务的乐趣，学生从乐学到会学，从会学到创学。3、学习策略的指导：有个人的独立思考，有小组合作讨论学习，有师生互动，围绕任务，从而实现知识、技能、情感目标。七、教学流程设计思路：本节课主要通

6、过对课前、课内、课后学习资源的开发，保障课堂上的探究活动更加有效。由于学生已有《探究温度对霉菌生活的影响》的实验基础，为了打破时间周期的制约，结合本地气温情况，至少提前一周安排学生课前先行探究身边是否存在微生物，并将活动的整个记录、结果作为课堂教学的素材，这样课堂教学中才言之有物；在课内充分利用小组合作学习的优势，通过小组内、小组之间的交流评价，通过教师的精讲示范，帮助学生较为熟练地掌握科学探究实验方案的设计策略；在课后鼓励学生针对其他假设作进一步的探究，以使探究的能力得到巩固和发展。（一）课前准备教学环节教学内容设计意图教师活动学生活动学习准备利用导学案，布置各学习小组完成以下活

7、动：1.利用图书馆或网络等资源，初步了解微生物的相关知识。2.回顾七年级生物上册“探究温度对霉菌生活的影响”的活动方案，复习科学探究的七个基本步骤。3.查阅相关资料复习实验探究方法步骤课前先行探究我们身边是否存在微生物，将方案、结果作为课堂教学素材，这样课堂教学才能7探究我们身边是否存在微生物大多数微生物个体微小，无法用肉眼看到。你们小组准备用什么方法去探究身边是否存在微生物？请提前一周将你们小组的实验方案付诸实践，并做好实验记录，课堂上结合照片或实物进行交流。小组设