钓鱼的启示（练云生）.doc

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1、钓鱼的启示惠东县白花中心小学练云生学生分析我们学校虽然地处圩镇，但班上很多学生都是来自农村的，有个别是农民工的子弟‘所以学生缺乏阅读材料，对于一些生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近五年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。教材分析《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中

2、应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。学习目标知识技能目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。2、能理解父亲坚决把鱼放回湖里的用意。3、能有感情地朗读课文。方法与过程：1、通过以读悟文，体会课文的思想感情。1、充分利用教学幻灯片，引导学生深入体会文章的中心思想。情感、态度、价值观：1、能体会作者通过童年钓鱼的一件事，获得道德实践的勇气和力量。2、能联系实际生活从小受到严格教育，将对他终生受益的道理。从小培养自觉遵守社会公德的习惯，培养知错认错的美德。教学策略1、采用合作探究的学习方法，

3、培养学生能力2、通过对课文的读、悟、小练笔明白道德的行为规范。课前准备重点句子的课件、挂图.教学时间：两课时教学过程第一课时一、激发情趣，指导学生书写课文标题。　　师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采!（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。其他同学在本子上写。设计意图：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题师：请大家仔细读

4、课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计意图：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”三、学习生字、新词。1、师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。2、让学生在黑板上书写生字、新词。3、小组内互相学习生字、新词。4、全班认读、书写生字，营造氛围，调动学生朗读兴趣设计意图：让学生自主学习生字、新词，培养认读识字的自学能力。四、营造氛围，调动学生朗读兴趣。你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计意图：学生有了

5、自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。五、自读质疑，培养学生问题意识。学生自读课文后，谈谈你读懂了什么？设计意图：培养学生的阅读能力，锻炼学生的口头表达能力。第二课时一、复述课文内容，质疑。师：回想一下课文讲了一件什么事。师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来

6、，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。设计意图：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。二、自读质疑，培养学生问题意识。师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。）根据学生发言，选择播放幻灯片：1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。2、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。4、父亲为什么一定要让

7、我放掉鲈鱼，他做得对不对？设计意图：自学、做批注和小组内交流为学生提供了自由朗读交流的空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、小组学习。1、34年前，当时的我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严，不理解这么严格的教育是为什么。你同意我的观点吗？哪些文字可以证明？2、分角色朗读。3、34年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”他不但理解了父亲，还充满着对父亲

8、的感激之情。设计意图：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，也增强了明辨是非的能力，使自己的认识上升到另一个层次。四、总结升华师：每一件小事都可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小