张园《第56号教室的奇迹》读后感.doc

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1、《第56号教室的奇迹》读后心得光谷八小张园在刚刚结束的期末考试中，我们四年级的学生考得都不错，我班上的学生进步也很大。看到这个成绩，我喜上眉梢，不知多高兴。可一看徐其聪的成绩，我又愁眉不展。在全班平均分达到了82分的情况下，他才只考了22分。他是这学期才从安徽转来的新生，底子是相当的差。这学期，我花了很多的精力在他的身上。但如此收效，我实在有些心灰意冷，他也很失落。心情低落时，记起暑假教师培训的一位老师向我们推荐的一本书——《第56号教室的奇迹》。今年寒假期间，我在家里如饥似渴地看完了美国雷夫·艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》。这本书如一服良药，让当时心情正处低谷的

2、我舒畅了不少。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭。这些孩子天资不笨但因为缺少良好的成长条件，学习成绩和行为习惯往往不尽如人意。艾斯奎斯老师面对这样的学生，困境比我艰难得多。可他却创造了惊人的成绩——那些原本注定一生平凡的学生在全国标准化测试成绩高居全美前5%，不少人还进入了哈佛等顶尖大学。艾斯奎斯老师在贫瘠土地上辛勤耕耘的付出让我感动，艾斯奎斯老师在贫瘠土地上的智慧更值得我学习。读完全本书，我从艾斯奎斯老师身上学到很多。虽然中美教育体制不同，书中艾斯奎斯老师的一些成功经验我不能借鉴照搬，但我取其精髓，仍学到了不少好法子。艾斯奎斯老师对学生学习兴趣的培养、对学生心

3、理发展的把握、对学生学习行为的科学观察以及对症下药，都让我收获很多。艾斯奎斯老师用他的人生经历告诉我，做老师一定要增强责任意识和爱心。看一下这位坚守在第56号教室的艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一

4、个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着“为学生的幸福人生奠基”，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。都说要做智慧型老师，但怎么做才是有效有用的呢？艾斯奎斯老师的一些创举让我惊叹不已。他不但有爱心和责任心，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此的信任；他反复强调知识本身就是最好的奖品；雷夫提倡并强调“道德

5、培养的六阶段”理论并奉行不悖。他深信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。       正是由于艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径！”的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。全书有很大一部分写到了培养学生的阅读习惯。这让我联想起我们学校正在推行的书香校园活动。艾斯奎斯老师说过有效的阅读才能拥有智慧。一个拥有

6、智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人。阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自己的智慧和能力。艾斯奎斯老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐

7、式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像艾斯奎斯老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是艾斯奎斯老师提出的“把阅读和世界联接起来”，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。我确信无疑的认为——学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。再想想自己的学生，自己的工作，我觉得自己太消极悲观了。徐其聪成绩不好，但我也不能遇到一点挫折就后退。我有些太心急，在没有充分把握住他心理的情况下，就急着给他做辅导。他大概只有2年级的基础，我却用四年级的方式辅导他，用四年级的