小课题中期汇报.doc

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1、《新课改背景下思品课“自主课堂”有效性的探索》结题报告——此时无声胜有声一、初衷：古罗马教育家普马塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”为了让学生在课堂上更好地发挥主动性，教师要重视发现蕴藏学生身上的“火种”。反思传统教学育，我们培养的学生恰恰缺乏一种创造性精神。究其原因，与我们教学中片面强调教师的“主导”地位有很大关系。传统教学中学生的活动总是在教师预期设计下，亦步亦趋地按程序进行，学生被动学习、被动接受成为一种习惯。新课程倡导“学生是主体”，因此关注学生的主体地位是实施自主课堂

2、的需要，也是培养全面发展人才的需要。自主课堂中，我们要尽可能的拓宽学生自主发展的空间、挖掘学生自主发展的潜力、培育学生自主发展的综合素质、发展学生自主发展的能力，教师要充分发挥教学中的主导作用，引导学生培养正确的思想意识和学习方式。同时教学是一个双向的活动过程，存在着反馈的机制。对学生来说，反馈能使他及时了解自己的自主学习情况，对学习行为进行调控、修正。对教师来说，反馈可了解教与学的效果，对教学过程不断做出调整，提高教学的针对性，提高教学的实效性。因此实行学生自主课堂，教师要加强课前指导，课后反馈。及时发现问题，不

3、断反思调整教学方法。我相信，开展自主课堂，让学生在自主学习中收获更多，有了学生的自觉参与，我们的教学才能走的更远。二、实施步骤：1、理论准备阶段(2012年8月--9月)2、实践操作阶段（2012年9月—2013年5月）三、主要解决的问题通过在课堂教学中挖掘学生潜能、培养学生从台下走到台上、通过对教材的理解和灵活变通、通过对各类材料的归类、整理、运用，通过与他人合作完成一节完整的课堂设计和展示。让学生真正成为课堂的主人。同时作为教师要成功实现角色转变，如何做好引领者，参与者；从而实现教材利用的最大化、学习效度的最大

4、化、教师引领的最大化。四、研究的对象和方法通过文献研究、问卷研究、经验研究和行动研究的方法，从初中起始年级开始，从课堂小活动到完全自主的完成。五、申请结题时间及反馈意见在实效性上再努力琢摩一下，自主课堂要依据教材、内容而定，使学生真正的课堂小主人，使学生能愉快的学习，有效的学习，教师真正成为课堂的配角。六、取得的成果1、懂得与他人合作，并在合作中有能力有信心自主完成课堂设计。自主课堂搭建了合作学习的舞台问卷调查表明，学生喜欢灵活多样的学习方式：充分参与课堂设计、自主活动、激疑释惑、合作共享、体验学习的乐趣。这便是开

5、展这一小课题生命力所在。（问卷调查：学生甲：在自主学习的过程中我更自觉了，在小组完成授课中，有了集体主义精神；学生乙：我收获很多，获得了自己学习所感受到的喜悦，这样的模式很好，让学生感受到自己主动学习所收获的喜悦；学生丙：我觉得培养了合作、团结的精神；）2、初步具备对教材的自我理解和灵活处理的能力，基本能把握课堂的重点。自主学习效果好通过自主课堂14%的学生认为对自身能力提升很大；61%的学生认为帮助大。看来自主课堂是实现教学有效性的保障。（问卷调查学生甲：我认为这样的自主学习效果颇佳，“学习的最高境界是自主学习“

6、这样自主学习能够让我们去挖掘知识点，能够领悟更深刻，掌握的更彻底，更全面，所以我非常赞同这种学习方式。学生乙：自主学习中，讲课的同学用学生的角度为大家讲述课本内容，可以更好的理解、运用，讲课的同学也能够对自己讲的课记忆更深刻，从而更好的学习。学生丙：收获很大，可以懂得很多知识。）3、通过第二阶段的课堂参与初步具备调控课堂的能力，初步养成互动的习惯。学生喜欢的就是最好91%的学生喜欢老师和学生共同合作完成教与学。没有一位学生对自主课堂和合作学习提出不同的反对意见。看来我们开展自主课堂不仅符合新课程倡导学生是主体的理念

7、，也是符合学生内心需要的有效教学。（学生甲：自主学习使我们的学习能力都与上学期有着天地之别。学生乙：在这次自主学习中，我锻炼了自学能力，提高了组织能力。同时也增强了设计课堂和讲课的能力。）1、课堂中教师基本能放手，作为引领者适度把握课堂节奏，课后及时点评提升。提升学生对思品课的兴趣。自主课堂里学生是主角自主课堂实施半学期，98%的学生对自主学习和开展自2、主课堂感兴趣。我想有了学生自觉自愿的3、参与，学习会更有乐趣，“兴趣是最好的老4、师。”这样“学生作为课堂的主角”为实现5、教学的有效性奠定基础（学生甲话：这种方

8、法让同学们的兴趣更高了；学生乙：让人耳目一新，提高了兴趣。学生丙：比老师讲的更有趣，所以印象深刻。）自主课堂具有推广价值79%的学生希望今后仍然采用自主课堂的教学模式，学生既是自主课堂的实践者，也是受益者。他们在实践中尝到了自主学习的好处。1、学生就是主体生本教育就是以生命为本的教育。教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，让生命自己行动。而传统教学主要是