小学生良好阅读习惯的实施方案.doc

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1、小学生良好阅读习惯的实施方案一、课题的提出：阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴。生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读的兴趣和习惯与学习琴棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能。阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生

2、活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展的指路明灯”。综观古今中外，许多成功人士，他们在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。《语文课程标准》强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”为了切切实实地提高学生整体的语文素养，为了孩子们一生的发展，仅仅依靠一本教科书、靠课堂40分钟是不够的。那就要有一个载体，这个载体就是供小学生阅读的小学语文《同步阅读》。在省“构建语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式”总课题实施方案的指导下，我们

3、确立了子课题研究方案“小学生阅读习惯养成研究”。二、课题的界定在小学中年级阶段，阅读教学的侧重点是在传授基础知识的基础上，培养学生的阅读习惯与阅读能力。阅读能力主要包括理解能力、鉴赏能力、记忆能力、快速阅读能力，阅读的方法等。本课题的研究目的在于通过实验使学生在爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯，形成基本的阅读能力。三、课题研究的意义1、通过实验，弄清学生阅读障碍的形成原因，找出对策，从而丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。2、通过实验，提高学生的阅读能力，锻炼学生思维，发展学生智力，陶冶学生性情，培养学生良好的阅读习惯。3.通过实验，促进教师转变教学观念

4、，构建省时、高效的阅读教学模式。积极主动地去开发、利用一切可以利用的课程资源，丰富学生的语言积累。4通过实验，培养学生广泛的阅读兴趣，实现以《同步阅读》为有效载体的“得法课内，得益课外”的最佳途径。四、课题研究的对象五年级一班全体学生五、课题研究的内容1、通过调查，分析了解当前小学生的阅读现状和存在的问题，总结已有的经验，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。2、研究如何指导学生正确运用《同步训练》和选择课外读物，扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。3、探索针对不同的语言材料进行有效语言积累指导的方法，从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累，

5、提高阅读能力。4、对课外阅读经常检查、督促、交流、评价，创建和使用阅读成长记录袋。六、课题研究的方法1、整体研究法：将语文教材与《同步阅读》作为一个整体来研究；将阅读教学与课外阅读指导作为一个整体来研究。课堂阅读教学必须向《同步阅读》延伸，《同步阅读》必须以课堂阅读教学为基础。2、问卷调查法：对学生的阅读习惯现状进行前测与后测，前测将作为确立研究内容和培养目标的依据，并作为基础数据进行保存；后测作为分析研究结果的重要依据，与前测结果对比，分析研究的实效。3、课例研究法：开展课例研究（集体备课制定教学设计，开展听课、说课、评课活动等）、开展案例研究（通过教育叙事的方式，进行总结反思，提出新的

6、构想等）。七、课题研究的步骤本课题研究自2010年4月至2011年12月，具体的实验分为以下三个阶段：（一）准备阶段：（2010年4月——2010年5月）1、根据省“构建语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式”总课题研究方案来明确本校课题研究的整体方向，学习相关文献资料，选好子课题，制定实施方案。2、建立课题组。3、课题组成员学习有关新课改理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。（二）实施阶段（2010年6月——2011年8月）1、举行开题，学习并修改方案，明确研究任务。2、收集信息，归纳整理。①发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯。②召开语文教师阅读教学现状论证

7、会，摸清学生学习中存在的主要问题。③将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。3、针对教材以及课堂教学情况,发现阅读教学中存在问题,围绕课题完善课堂教学模式设计,探索学生阅读习惯培养的指导、培养的途径，形成教学典型案例。4、阶段性成果展示（各参研人员汇报），根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯与阅读能力培养的操作策略，形成课堂教学、课外指导及探究典型事例