让孩子在表扬中成长.doc

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让孩子在表扬中成长读完《在与众不同的教室里》，合上这本书，莎伦.M.德雷珀的一句话时刻萦绕在耳畔。她说：“年轻人对表扬的反应，要比对批评的反应更加积极。即使是让你感到最困难的一个学生，也要找到他的优点，公开地、真诚地表扬他，你会发现他会变得不怎么难对付。”使我不由得想起我们班的两个学生。先说说我们班的颜畅吧。这个小男孩很聪明，只是习惯不好，常常因为和别人打架而带着伤疤。旧伤还没好，新伤就又添上了。任课老师都拿他没办法。每天一进教室，就有学生跑来打报告。这个说：“老师，颜畅上课吹口哨。”那个说：“老师，颜畅上课用手比机关枪，对着老师扫射。”……听到这些报告，我当时就会火冒三丈，大声喊：“颜畅，过来。”然后对他大加训斥，直到看到他低下头去，我才消气。这个孩子的特点是一点不吃亏，只要别人惹他，他就毫不示弱，立刻还击。而且常以“本拉登”自居，让人感到这个孩子真的很有个性。尽管这样，他上语文课时却是规规矩矩，有时也会举手发言，并有独到的见解。这时我就会在同学们面前表扬他，只见他两眼发光，非常自豪的样子，发言也更积极了。课下我就趁热打铁，对他说：“你在语文课上表现多好，得到老师的表扬和大家的掌声，如果能在其它课上有这样的表现，相信其他老师和学生都会对你刮目相看，大家也会更喜欢你……”听了我的话，他点了点头。在以后的时间，很少听到有学生再打他的报告了，我也会隔一段时间表扬他一下。现在，我惊喜地发现，每当上语文课时他都会面带微笑地看着我，听课也专注了。我真的觉得表扬比批评的力量更大。再说说我们班的另一位人物，那就是郭榕榕。这个女孩最令我头痛的还不仅仅是因 为她的习惯比较差，而是拿起一篇课文，她根本就读不成句，因为有好多字她都不认识，真的令我哭笑不得。在上学期学校举行的四次经典诵读中，只有第一次过关（背诵的是十首古诗），因此我给她报了经典诵读进步奖，当广播上宣读名单时，班上一下子炸开了锅，同学们都不服气。我在班上说：“对于郭榕榕来说，这一次过关已相当不容易，她是一个字一个字地指着读，一句一句地背，也希望大家能给她以鼓励。”这时，班上的同学都鼓起了掌。在下学期的四次经典诵读验收中，前三次她又没有过，第四次背诵的还是十首古诗词，在验收前她已经用心去读、背，而且在组长验收时已过关，但在其他班验收员来验收时她又没有过关，原因是她背每首诗都需要验收员说题目，而且背得太慢，结果是全班只有她一人不过关。她站在教室门外，任凭同学们谁叫她也不进班。最后，我走了出去，对她说：“没事，只要你会背，随时去找验收员背。”她这才进了班。到了下午，她跑上讲台对我说：“老师，我去找验收员背吧？”我说：“行，你去吧。”她高高兴兴地去了，很快就背完回来了。我在班上又表扬了她。近段时间，我布置背诵任务，她会比别人背的时间长，但只要耐心给她时间，她最后都会背下来，而且我每次都会看到她背完时那高兴的笑容。当然，我还是清醒地认识到对于这些学生的教育远不止这些，特别是对他们的行为习惯的养成还要花很多的精力。但我明白，只要我们能够以一颗炽热的爱心，以一颗循循善诱的耐心，总会开启每一位学生的心灵之窗。